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文档简介

用牛顿运动定律解决问题(二)教案一、教学目标（一）知识与技能1.认识超重和失重现象。2.知道产生超重、失重现象的条件。3.能够运用牛顿第二定律和牛顿第三定律分析超重和失重现象（二）过程与方法1.经历实验观察、实例探究讨论交流的过程，体验超重和失重现象。2.经历实验和理论探究过程，体会科学探究的方法，领略运用牛顿运动定律解决实际问题的方法。（三）情感态度与价值观1.体会生活中的超重和失重现象，生成“学以致用”的意识。2.体验自主学习过程，养成乐于细心观察、勤于思考和相互交流的学习习惯和合作精神。二、教学重点什么是超重、失重及产生超重、失重现象的条件、实质。三、教学难点1.产生超重和失重现象的实质。2. 运用牛顿第二定律和牛顿第三定律对超重和失重现象的实例分析。四、课时安排1课时五、教学准备多媒体课件、粉笔、图片。六、教学过程新课导入：将钩码挂在一条对折的纸条的封闭端，如何在不依靠其他工具的情况下将其拉断？（迅速向上提起）带着这个问题，我们进入今天的学习超重和失重。新课讲解：一、重力及其称量1.重力：由于地球的吸引而使物体受到的力 G=mg（实重）2.重力的称量：测量仪器显示的读数是指物体对台秤的压力或对弹簧秤的拉力（视重） 解释：根据二力平衡的原理：物体受到的重力G=台秤对物体的支持力F根据牛顿第三定律：物体对台秤的压力F和台秤对物体的支持力F是一对作用力和反作用力。因此物体的重力G=物体对台秤的压力F(数值上）二、超重和失重1. 概念：超重：物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）大于物体所受重力的现象。失重：物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）小于物体所受重力的现象。思考：超重现象真的是重力增加了吗？失重现象真的是重力减小了吗？强调：超重和失重现象并非是重力发生变化，而是视重发生了变化！实验探究： 在大家的桌子上都放有一把弹簧秤和一个钩码,请大家利用这两个实验仪器做实验,并完成以下表格运动情况加速度方向拉力和重力的关系现象向上运动加速上升向上FG超重减速上升向下FG失重向下运动加速下降向下FG超重思考：物体的超重和失重是取决于速度方向还是取决于加速度方向？答：取决于加速度方向根据表格的结果得出产生超重和失重现象的条件是什么？超重：物体具有向上加速度 失重：物体具有向下加速度 例题:一个质量为60Kg的人乘电梯上楼。电梯开始以3m/s2的加速度匀加速向上运动时，求这时他对电梯地板的压力?快到此人要去的楼层时，电梯以3m/s2的加速度匀减速上升，求这时他对电梯地板的压力又是多少？(g取10 m/s2 )画受力图（注意这里我们选向上的方向为正方向）（用牛顿第二定律和牛顿第三定律进行分析）：学生板演解析时强调： 超、失重问题处理的一般思路 确定研究对象； 对研究对象进行运动分析和受力分析； 选取正方向，列出方程或方程组； 求解方程，并对结果做必要说明结果分析：超重现象（Fmg）a0失重现象（Fmg）a0进一步总结：超重现象产生条
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