人教版高一地理必修1第3章地球上的水巩固综合练

高一必修1 第3章地球上的水-巩固综合练下面图甲示意某河流水系，图乙中曲线示意该区域某次上游降水过程中降水量、P地河流径流量、Q地河流径流量、Q地地下径流量的变化。读图回答1-3题。1.表示Q地地下径流量变化的曲线是( )A. B. C. D.2.与P地相比，Q地( )A.流量峰值较高 B.出现峰值时间较早C.流量变化较小 D.海拔较高3.有助于增加曲线占降水比重的是( )A.降水强度大 B.坡度大C.植被覆盖好 D.路面硬化下面图1示意咸海不同时期湖岸线的变化，图2示意咸海流域。据此回答4-6题。4.咸海流域( )A.河流参与海陆间水循环 B.流水侵蚀作用强C.河流水量受气温影响大 D.受来自大西洋的西风影响较大5.根据图中信息可以判断( )A.流域面积逐渐缩小 B.湖岸的坡度东岸陡西岸缓C.流域主体位于温带草原区 D.全球气候变暖是湖泊萎缩的主要自然原因6.咸海消失可能产生的影响是( )A.流域耕地面积大幅增加 B.当地棉花种植受到极大威胁C.流域冬半年沙尘暴频次增加 D.流域气温年较差减小下图为某大洋环流局部模式图。读图回答7-9题。7.该大洋环流位于( )A.北半球中低纬度海区 B.北半球中高纬度海区C.南半球中低纬度海区 D.南半球中高纬度海区8.若该大洋环流位于太平洋，则( )A.洋流流经巴西东部海域 B.洋流流经秘鲁西部海域C.洋流为北太平洋暖流 D.洋流为北赤道暖流9.可能有大型渔场分布的海域是( )A.洋流流经海域 B.洋流流经海域C.洋流流经海域 D.洋流流经海域下图为某区域7月平均气温(单位：)图。读图回答10-11题。10.影响里约热内卢东南海域等温线明显南凸的最主要因素是( )A.海陆位置 B.洋流 C.地形 D.纬度11.甲地沿海地区常有大雾天气发生，这种天气现象的形成原因是( )A.有暖流流经，海水蒸发旺盛，大气中的水汽含量高B.有寒流流经，近地面气温较低，大气中的水汽易凝结形成雾C.西风带来的冷气流遇到温暖的海面形成大雾天气D.该地区对流旺盛，气流在上升过程中水汽凝结形成雾12.位于天山南麓的博斯腾湖是我国最大的内陆淡水湖，现已变成微咸水湖。该湖周边地区大力发展灌溉农业，甲、乙两河下游均分布有大型灌区。根据材料回答下列问题。(1)博斯腾湖参与的水循环类型是_，另外两种水循环类型是_、_简述水循环的地理意义。(2)比较甲、乙两河径流量的差异，并分析其原因。(3)运用水循环的相关知识，分析博斯腾湖南淡水湖变成微咸水湖的原因。参考答案1.C解析：地下径流量较小，且流量较稳定，故曲线表示Q地地下径流量变化。曲线的峰值出现最早，为降水量曲线。结合图甲中河流的水系形状可知，该河流的流向是自北向南，Q地位于P地和沼泽的下游，而沼泽作为水源地，有储存水源、调节径流的功能，故Q地的流量变化较P地小，流量较稳定，河流径流量峰值的出现时间较P地晚，曲线为P地河流径流量曲线，曲线为Q地的河流径流量曲线。2.C解析：结合上题分析可知，与P地相比，Q地的流量峰值较低，出现峰值的时间较晚，流量变化较小，海拔较低。3.C解析：曲线表示Q地地下径流量变化。降水强度大，会减小地下水占降水的比重；坡度大不利于地表水的下渗，会减小地下水占降水的比重；植被覆盖好，有利于地表水的下渗，地下水增多，地下水占降水的比重增加；路面硬化不利于地表水的下渗，地下水减少，地下水占降水的比重减小。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。4.C解析：咸海是内陆湖，咸海流域河流参与陆地内循环；咸海流域水量较小，流水的侵蚀作用弱；该流域水源补给主要来自高山冰雪融水，因此河流水量受气温影响大；该流域深居内陆，受来自大西洋的西风影响较小。5.D解析：流域面积和地形有关.和水量无关，从图中不能判断出流域面积逐渐缩小；根据不同时期的湖岸线可知，东岸稀疏，西岸密集，故湖岸的坡度东岸较缓，西岸较陡；流域主体位于温带荒漠区；湖泊萎缩的人为原因主要是水资源的不合理利用，主要自然原因是全球气候变暖，蒸发量增大。6.C解析：咸海如果消失，地表由水域变成盐碱地，当地气温年较差会增大，冬半年风力会增大，导致沙尘暴频次增加。7.C解析：根据该大洋环流的环流方向(逆时针)可知，该大洋环流可能位于南半球中低纬度海区或北半球中高纬度海区；根据图中气压带与风带(盛行风向)的关系可知，图中气压带为南半球的副热带高气压带。综上可知，C项正确。8.B解析：若该大洋环流位于太平洋，则洋流为东澳大利亚暖流，流经澳大利亚东部海域；洋流为秘鲁寒流，流经秘鲁西部海域；洋流为南赤道暖流，洋流为西风漂流。综上可知，选项B正确。9.B解析：洋流流经海域存在上升流，上升流将海洋底部的盐类和营养物质带到海洋表层，有利于浮游生物的生长，鱼类饵料充足。10.B“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。解析：里约热内卢东南海域有巴西暖流流经，冬季(7月)暖流的增温作用明显，从而引起等温线明显沿洋流方向向南凸出。11.B解析：甲地沿海地区有秘鲁寒流流经，寒流对沿岸气候起降温减湿作用，使沿海地区近地面气温较低，大气中的水汽易凝结形成雾。12.(1)陆地内循环 海陆间循环 海上内循环 地理意义：促进各种水体的更新和转化；促进自然界物质的运动，塑造多种地表形态；促进地球各圈层间、陆地与海洋间的物质迁移和能量交换。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。(2)差异：甲河年径流量大于乙河，甲河径流量的季节变化大于乙河。原因：甲河支流多，流域面积广，乙河支流少，流域面积小，主要依靠博斯腾湖补给；甲河的主要补给来源为高山冰雪融水，受气温变化的影响，径流量的季节变化较大，而乙河主要依靠博斯腾湖补给，补给量比较稳定，径流量的季节变化较小。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。(3)该地深居内陆，降水稀少，蒸发旺盛；流域内大力发展灌溉农业，导致入湖水量减少，湖泊水位下降，湖泊盐分积累，逐渐由淡水湖变成微咸水湖。解析：第(1)问，博斯腾湖位于我国西北内陆地区，参与的是陆地内循环。水循环的主要地理意义是维护全球水量平衡、使陆地淡水资源不断更新，促进地球各圈层之间、陆地与海洋之间的物质转移和能量交换。在此过程中，水循环给陆地