人教物理九年级全册第二十章第3节　电磁铁　电磁继电器（学案）

家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。20.3电磁铁 电磁继电器 （共1课时）【学习目标】 1.能描述电磁铁，说明电磁铁的特点和工作原理。2.能通过实验得出电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关。3.能说明电磁继电器的结构及工作原理。了解电磁继电器在生产生活中的应用。【重点难点】重点：能通过实验得出电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关。难点：电磁继电器的工作原理及应用。学习过程学习内容方法指导知识链接1.奥斯特实验得出： ，磁场方向与 的方向有关。2.通电螺线管周围的磁场和 的磁场相似。自主学习1. 插入 的螺线管叫电磁铁，通电时 ，断电时 。2. 电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关？ 3. 继电器是利用 、 电路的通断，来间接地控制 、 电路 的装置。电磁继电器就是利用 控制工作电路的一种 。4. 电磁继电器的结构： 、 、 、 。其工作电路由 和 两部分组成。预习课本，完成填空，并记忆相关知识点。合作交流1、 电磁铁的磁性活动一：插入铁芯的螺线管磁性为什么会大大增强？ 活动二：实验：电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关设计实验：1.怎么判断电磁铁的磁性强弱？ ，这种方法叫 2.实验方法？ 。研究电流怎么影响电磁铁磁性时，要控制 不变，改变 ，所以电路里串联 来改变 ；研究匝数怎么影响电磁铁磁性时，要把匝数 的两个电磁铁 ，就可以控制电流相同。进行实验：按照多媒体的电路图链接电路，进行实验。结论：线圈匝数一定时， 活动三：讨论：电磁铁比永磁体有哪些优点？ 二、电磁继电器活动四：讨论总结电磁继电器的应用 会按电路图链接电路，并根据实验现象得出结论。第 3 页反馈总结课堂达标：1.如图所示，要使电磁铁磁性最强，正确的接法是 （ ）RRA.S1接1，S2接3 B.S1接1，S2接4C.S1接2，S2接4 D.S1接2，S2接32.图中