六年级上册科学教案3.6 电能和能量 教科版

6-电能和能量教案设计【教学目标】1、科学概念：能量有电、热、声、光等多种形式，能量还储存在食物、燃料中。电能可以转化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量间也能转化。电池是把化学能或者光能转化成了电能。电能是由其他能量转化来的。2、过程与方法：通过观察、小实验和阅读资料，研讨认识能量和能量转化。分析常见能量转化的例子。3、情感、态度、价值观：产生研究能量的兴趣。【教学重、难点】能量有电、热、声、光等多种形式，能量还储存在食物、燃料中。电能可以转化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量间也能转化。【教学准备】1. 学生准备：铁丝2. 教师准备：电扇、电灯3. 教师制作好多媒体课件一、课前复习上一节课，我们学习了神奇的小电动机，请同学们想一想，小电动机由哪些部分组成？二、引入新课 今天，我们要学习新的内容：（板书）第三单元 能 量6 电能与能量三、提出知识目标通过今天的学习，我们要知道：1、能量与我们有什么关系2、能量有哪些形式3、什么叫电能？什么叫动能（机械能）4、什么叫化学能？5、不同形式的能量之间可以转化吗四、进入新课下面我们先来读读课文（播放课文阅读录音），提问：（出示幻灯）我们和能量有什么关系？植物- ? - 生长动物- ? - 生长 (动物就包括我们人类) 1、 能量与我们有什么关系？ A、让我们先来看一段视频吧（播放视频：我们和能量的关系）B、我们和能量有什么关系（幻灯） 植物- 阳 光 - 生长动物- 植物、其他动物-生长所以，植物和动物（包括我们）都是依赖能量而生存的。小结： 我们和能量有什么关系呢？ 我们是依赖能量而生存的。2、 能量有哪些形式 我们先来看一段视频各种各样的能量 ，看了以后，让大家来总结。（播放视频）A、 什么叫动能？什么叫机械能呢？ 运动物体所具有的能量叫动能，也叫机械能。B、能量有哪些形式（1）机械能：风、流水等具有的能量（2）电 能：电具有的能量（3）化学能：储存在燃料、食物和一些化学物质中的能量小结： 什么叫电能呢？什么叫化学能呢？ 电具有的能量叫电能。 储存在燃料、食物和一些化学物质中的能量叫化学能。教师进一步引入提问：光、热、声音也是能量吗？我们再来看一段视频（播放视频）这段视频告诉我们：（让学生说） 光、热、声音都具有能量。我们分别叫他们光能、热能、声能。小结：能量有哪些形式呢？ 有电能、机械能、化学能、光能、热能和声能等形式。 课堂练习（出示幻灯）：分析图片，回答问题。 a、使用的什么能量？ 电 能 b、什么能量让风车转动？ 风 能 c、食物是什么能？ 化学能d、问答 ：除了电能、风能、化学能以外，我们今天还学习了哪些形式的能量？热能 光能 声能 等下面请大家进一步想想：我们身体运动的能量哪里来的？ 3、不同能量的转化 还是让我们先来看一段视频能量的转化，看了以后要回答：（1） 电能转化成了哪些能量（出示幻灯）电能转化成了 光能 声能 风能 热能 机械能等， （2）家电调查：（出示幻灯）先让学生思考，然后请学生回答。（3）其他能量之间的互相转化 让我们再来看一段视频，看的时候，大家注意这段视频中，还有哪些能量发生了转化？其他能量之间的转化a、发电机：机械能 电能b、电 池：化学能 电能c、发电厂：化学能（煤） 热能 机械能 电能d、搓 手：机械能 热能e、风 车：风 能 机械能f、拨郎鼓： 机械能 声能小结：通过以上视频和总结，我们可以得出这样的结论： 各种能量之间是可以转化的。 巩 固 练 习 A、放鞭炮 : 化学能转化成什么能？语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 化学能转化成：声能 光能 热能 机械能要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。B、观察下图中能量的有哪些能量转化（出示幻灯）与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教