六年级上册科学教案第五单元生物的启示第1课时∣青岛版（六年制三起）

生物的启示教案单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 教学目标死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 1.搜集整理信息资料；制作简易的科学模型。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 2.培养学生亲近自然，热爱科学勇于创新的科学态度；愿意交流与合作。 3.在小组学习过程中，学会自我评价尊重他人的想法的相互合作的科学态度；教学重点 制作简易的科学模型。教学难点 制作简易的科学模型。教学方法猜想、假设、实验、小组合作探究 课前准备教具准备：多媒体课件、分组实验材料（每组鸡蛋、新鲜的葱叶各一，厚纸和薄纸各一张，螺母若干个。）。学具准备：查阅有关仿生学的资料。课时安排第1课时教学过程1、 导入新课请大家美丽的图片，老师带你去一个地方教师播放国家体育场的图片。你知道国家体育场是仿照什么来设计建造的吗？你知道国家水立方又是仿照什么来设计建造的？想不到吧，这样宏伟的建筑，竟然来源于小小的鸟的巢穴和蜂窝，生物在很多方面给人们带来了启示，今天我们就来研究生物给我们带了的启示。（板书课题）设计意图：通过欣赏美丽的图片引入，可以激发学生学习的兴趣，更好为后续学习做下铺垫。二、新课学习活动一：送礼物找发现第一个礼物：握不碎的鸡蛋师：今天我给大家带来了两件礼物，想不想看看，第一件礼物，看是什么？这可是一个生鸡蛋。师：为了把它带来我在盒子里塞上了棉花，谁知道这是为什么吗?师:是呀，鸡蛋很容易碎，可是如果我就这样用力去握，鸡蛋会不会碎？谁想来试一试。师：你就这样握，准备好了吗，给你10秒钟的时间，我们一起来给他们倒计时，预备开始！谁还不服气也来试一试？给他加加油。同学们看看结果是什么？这两个同学用了很大的力，鸡蛋却没有碎，这就是我送给同学们的第一件礼物握不碎的鸡蛋。第二个礼物：吹不弯的葱叶师：我送给同学们的第二件礼物也很特别，看看是什么？这就是我们的山东大葱。师：你们可别小瞧这些葱叶，这可是吹不弯的葱叶?你们信不信，谁想来吹一吹试试？师：怎么样，我的这个葱叶厉害吧！师：虽然我给大家的这两件礼物很常见，但是它们却蕴含着许多的奥秘。所以我把它们送给大家，就是要让大家从中获得更多的科学道理。设计意图：创设送礼物的情景，送给学生两个礼物，一个是握不碎的鸡蛋，另一个是吹不弯的葱叶，让学生参与活动，在活动中产生自己想要研究的问题。活动二:观察蛋壳和葱叶，发现性能1师:下面请每个组的小组长到前面来领礼物，小组合作观察看看它们有什么特点？为什么鸡蛋握不碎，葱叶吹不弯呢？2学生观察教师巡视。3汇报交流：谁来说说你们的发现？ 设计意图：让学生通过观察鸡蛋和葱叶，通过观察交流发现拱形的鸡蛋握不碎，筒形的葱叶吹不倒的原因。三、结论总结 1.同学们通过这节课的学习，你有什么收获? 生汇报学习的收获2.你知道人类在研究中从生物中得到的启示哪些？生小组讨论，交流自己相法。 设计意图：此环节自主总结，一是让学生能对本节课的知识点进行很好的梳理，二是能更好的培养学生的总结概括能力。直接布置下节课的学习内容，意识鼓励学生继续探究的信心，二是让学生利用好课下充足的时间来准备实验，为后续学习做好铺垫。四、课堂练习 1.电线杆和钢管做成筒形的有什么好处？（不易弯曲，节省材料，便于运输）五、作业布置1.你知道人们在这种生物种的启示下发明了什么？ (鸟和飞机、鱼和船、章鱼的脚和吸盘、雷达与蝙蝠等)2.根据拱形的材料