六年级上册语文单元试卷第六单元 人教新课标

语文六年级上册第六单元试题一、 这些字母的顺序你还记得吗？b p f d n g q zh r c y 来源:学科网ZXXK二、 给动物找家例：龙（潭）猪（ ）虎（ ）鸡（ ）兔（ ）鸟（ ）三、 一家人说两家话（给多音字注音并组词）禁 挨差 数四、 小小医生（找错字，并改正）愤发图强（ ）再接再厉（ ）个抒己见（ ）专心志致（ ）赏欣悦目（ ）守株代兔（ ）五、 字同义不同（写出加点字在不同句子中的不同意思）1、杏花、梨花都开了。（ ）2、司机把车开走了。（ ）来源:学科网ZXXK3、壶里的水开了。（ ）4、正月十六要开学了。（ ）六、哪些是比喻句呢？（在比喻句后面打“”）1、他觉得丽莎既聪明又漂亮，红红的脸好像春天开的玫瑰花儿。（ ）2、虽然丽莎经常奚落他，可他仍觉得丽莎不像坏孩子。（ ）3、爸爸不在了，雷迪像爸爸一样照顾妈妈。（ ）4、我是黑皮肤，我也想像一切美丽国家的美丽的公民一样，自由、自尊地高昂着头生活。（ ）七、开心阅读老师的手 感恩节那天，有位小学一年级的老师让班上同学画出他们感恩的东西。这些小孩多半来自贫苦家庭，所以她料想他们多半会画一桌丰盛的感恩节佳肴。但看到道格拉斯的作品时，她惊讶不已，上面画了一只手！来源:ZXXK 这是谁的手？班上的同学都兴致勃勃地猜测：“这一定是赐给我们食物的上帝的手。”一个小孩说道。“是农夫的，他用这只手喂养了火鸡。”另一个小孩接着说。一阵猜测后，同学们回到座位上继续画画。这时老师走到道格拉斯身旁，弯下腰问他那是谁的手。“那是您的手，老师。”他怯怯地回答。 道格拉斯个子矮小，样子也不讨人喜欢，但老师在下课时总会过去牵牵他的手。她常这样握同学们的手，大家都习以为常了，可这对道格拉斯来说，意义重大。也许感恩节的意义并不在于接受礼物，而是借此机会感谢他人对自己的付出，无论这种付出是多么的微小。1 写出下列词语的近义词兴致勃勃（ ）回馈（ ）微笑（ ）2、注音佳肴（ ）怯怯地回答（ ）回馈（ ）3、概括短文的主要内容。4、道格拉斯画老师的手时，想到了什么？请你写一写。 5、读了短文后，你有什么感受？（二）给美国小朋友的一封信亲爱的美国小朋友:来源:ZXXK你们好!我叫韩肖,来自中国郑州,我今年十岁半,在郑师附小上五年级.你们最近学习忙吗?功课紧吗?你们业余时间都干些什么?你们那里天气怎么样? 你们想了解我们的祖国吗?我们的祖国是一个古老而伟大的国家,是四大文明古国之一.我们有许许多多驰名中外的山川河流.像珠穆朗玛峰,雄伟的万里长城,风景秀丽的颐和园,杭州的西湖,北京的故宫等等.我们中国人民是十分勤劳勇敢的,中华儿女用自己的双手把国家建设的一天比一天富强.我从书上了解到,美国也是一个很大很大的国家,与我们中国隔着一个太平洋,我们两个国家之间有很多往来. 前一段,我从电视上看到你们国家在和伊拉克打仗,我很同情伊拉克人民.你们国家的军队千里迢迢去打伊拉克是为了什么呢?为了世界的和平,你们能不能建议你们的父母向总统请愿,不要再打别的国家了.因为战争往往是两败俱伤.,如果世界上没有了战争,那么地球不是会更美丽吗?我们共同生活在地球上,地球是我们共同的家园,我们大家都要爱护她. 我诚恳地邀请你们来中国参观、作客. 祝你们健康快乐! 来源:学#科#网Z#X#X#K 你们的朋友:韩肖2019年10月1、 联系上下文解释词语两败俱伤：单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。驰名中外：唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。千里迢迢：请愿：2、 分别概括2、3自然段的段意。3、 短文中谈到伊拉克战争，你对战争有什么看法？请你写下来。八、作文我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警