六年级上册数学试题－第6单元 百分数人教新课标

六年级数学上册（百分数）测试题一、填空。（33分） 1、（ ）叫做百分数，也叫（ ）或（ ）。 百分之九点八写作（ ），106.5%读作（ ）。八五折改写成百分数是（ ），它含有（ ）个1%。 2、一项工程，实际造价是计划的89.5%,比计划节约了（ ）%。3、（ ）15（ ）%（ ）（填小数）4、20是25的（ ）%,25是20的（ ）%。 5、一个数的30%是21,这个数的70%是（ ）。6、一件商品打九折出售，就是按原价的（ ）%出售，也就是比原价低（ ）%。7、王师傅做400个零件，合格394个，合格率是（ ）。8、六（1）班有30人，今天有1人请假，今天的出勤率是（ ）。9、同学们进行种子发芽试验，结果有46粒发芽，4粒没发芽，发芽率是（ ）。10、油菜籽的出油率是42%，6.5吨油菜籽可榨油（ ）千克；要榨油1050千克，需要油菜籽（ ）千克。11、比较大小，在里填上“”、“”或“”。 66% 31.4%12、填写下表。分数小数1.3百分数2.5% 13.用百分数来表示下列成语： 百里挑一（ ） 百发百中（ ）十拿九稳（ ） 一分为二（ ）二、判断题。（5分） 1、一堆煤，用去了80%，还剩20%吨。 （ ） 2、李师傅加工了102个零件，全部合格，合格率就是102%。 （ ） 3、今年的产量比去年增加了10%，今年的产量就相当于去年的110%。（ ） 4、甲数比乙数多20%,乙数就比甲数少20%。 （ ） 5、一件衣服打八折，就是指衣服的现价是原价的80%。 （ ）三、选择题。（5分） 1、下面的分数可以用百分数表示的是（ ）。 A、一根绳子约长米 B、女生比男生少 C、已经烧了吨煤 2、把25克盐溶解在100克水中，盐的重量占盐水的（ ）。 A、20% B、25% C、125% 3、某校共有学生300人，今天有3人请假。该校今天的出勤率是（ ）。 A、1% B、3% C、99% 4、给7.5添上百分号，这个数将（ ）。 A、扩大100倍 B、缩小100倍 C、大小不变 5、一件衣服，先涨价10%,再降价10%,现价比原价（ ）。A、高 B、低 C、一样四、计算题.（32分） 1、直接写出得数。（8分）45% 75% 37.5%25%40%= 75%15%= 2、怎样简便就怎样算。（6分）5.680%4.4 （-）27 3.解方程。（6分） 1.9-140%x=1.2 x+50%x=300 4、列式计算。（12分） （1）从135中减去120的80%，所得的差再除以3，商是多少？（2）一个数增加10%后正好是33，求这个数。（3）一个数的比它的25%少5，这个数是多少？（用方程解）五、解决问题。（25分） 1、小华和小明各集邮票45张，小华的邮票给小明5张，这时，小华的邮票是小明的百分之几？观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 2、一辆汽车从甲地到乙地，第一小时行了100千米，第二小时行了120米，两小时一共行了全程的55%，甲乙两地全长多少千米？“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为