三年级数学下册5.1《周长》教案3沪教版.docx

周长教学目标：1. 知识目标：通过描、说、辩、找、算等活动，结合具体事物和图形，使学生认识与理解周长。2. 能力目标：结合情境，使学生感知周长与生活的紧密结合。3. 情感目标：渗透平移的思维方式，让学生学会多种方法比较不同图形的周长。教学重点：建立对周长的感性认识。教学难点：结合具体事物，理解周长的意义。教具准备：多媒体课件、图片、实物。教学过程：一、创设情境、引入周长。出示幻灯片1：（三角形花坛、正方形花坛、长方形花坛）1. 这三个是什么形状的花坛？请你猜一猜，小胖、小亚、小丁丁用相同的速度分别绕花坛走一圈，谁先到？2. 学生观察思考为什么？3. 揭示课题：周长。师：速度相同，看谁先到，确实要比较3个画坛一周的长度，谁的答案是正确的呢，就让我们研究完今天的本领“周长”（板书），再来判断。4. 质疑：凭你现在的认识，你觉得什么是周长？二、自主探究、认识理解周长。1. 用笔描一描，初步认识平面图形的周长。（1）学生用笔描物体的表面，感知一周的长度。师：拿出我们自己准备好的一样物体，观察哪些面可以描下来，再把你最想描的一个面描下来。（2）选取三位小朋友描出的图形展示在黑板上并介绍周长。 师：先观察着黑板上展示的的图形，（指名）用手来描一描第一个图形一周的长度。接下来师生小结：从起点出发，绕着这个图形到起点结束就是这个图形一周的长度。再指名说说另外两个图形一周的长度。最后各自说说自己描的图形的长度。师 ：这些图形一周的长度就是这些图形的周长。 （3）找找自己的、同桌的、老师的图形的周长。（老师准备了两个不规则图形出示在黑板上。）（4）判断是不是周长？巩固对周长的认识。（5）想象平面图形的周长。建立周长的空间观念。师：大家学得真很好，下面我们来做个游戏，请你们闭上眼睛，想一想三角形的周长是怎么样的？请你用手比划出来。再出示半圆和一个不规则图形，请学生闭眼完成想象和比划的学习活动。（6）揭示周长概念。师：我们回顾头来想一想，通过刚才描一描、说一说、想一想等一系列学习活动，你对周长有没有新的认识呢？师生概括周长概念：绕平面图形一周的长度叫周长。（板书）2. 找周长，拓展对周长的理解。（1）从平面到立体，找找身上或身边物体的周长，从而让学生体会到物体的周长是针对某个面而言的。（先帮助学生理解自己描的图形的周长也是描的物体的一个面的周长。接下来请学生说说你的物体上周长还有没有，并指给大家看。再说说你还知道哪些物体的周长？最后让学生说说通过找物体的周长有什么收获？）（2）找找生活中用周长的事例。师：既然生活中处处有周长，那请你说或生活中运用周长的事例。3. 算一算，深入对周长的理解。回到第一环节验证谁的答案是正确的。师：周长的用处真大，咱们小胖他们比谁先到，也要用到周长。物体的周长是针对一个面来说的，所以我把它们抽象成这样的三个图形，（标上数据），现在你有办法验证了吗？生：先计算，再判断谁的答案是对的；最后交流是怎么验证的？三、实践运用，内化周长。1. 算一算，边长为厘米的小正方形组成的平面图形的周长。师：有一星级、