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文档简介

三位数的加法教学内容：任意三位数的加法。教学目标：让学生熟练掌握三位数加法的竖式计算方法。教学重点：三位数加法的竖式计算方法。教学难点：竖式计算法。教学准备：教学演示用计数器，学生用计数器。教学过程：一、计算500+300= 想：（ ）个百加（ ）个百等于（ ）个百，也就是（ ）。200+400= 想：（ ）个百加（ ）个百等于（ ）个百，也就是（ ）。二、估算：287+212 想：（ ）+（ ）=（ ）305+328 想：（ ）+（ ）=（ ）提问：我们是如何进行三位数加减法估算的？ 1.就是把一个三位数近似地看成和它相近的整百或整十。 2.把整百或整十进行加减的结果，近似地看成是原数进行加减的结果。三、新授：谈话引入：前面我们学过的三位数的加法，要么是整百或整十的三位数相加；要么是用估算的方法进行任意三位数相加。那么，如何将一个任意三位数相加的加法进行精确地计算呢？比如：计算：221+265=这就是我们本节课要学习的主要内容。板书课题：三位数的加法想一想：我们学过的哪些方法或知识可以用来解决这个问题呢？方法一：200+200= 400 20+ 60= 80 1+ 5= 6 400+80+6=486小结:这种方法是把百位十位个位上的数分别相加，然后按照写数的规律写出答案。方法二：（教师先用计数器演示计算过程，并将演示过程展示在黑板上。学生用计数器进行演算）百 十 个 我们用一条横线把加数和结果隔开，用加号表示两个加数的2 2 1 + 2 6 5 运算关系。 _ 这就是我们本节课另一种方法：竖式计算法 4 8 6练习： 321+215= 422+236=计算：433+418= 1.先估算一下：433+418大约是多少？ 百 十 个 2.照前面的方法，用竖式进行计算，并注意发现问题，可用计数 4 3 3 器帮助进行演算。 4 1 8+ 1 8 5 1 问：在计算中，你发现了什么问题，是怎样处理的？ （各位的数相加满十了。 向它的前一位进1）师用计数器演示433+418的过程，重点强调：个位满十向它的前一位“十”位进“1”的过程。师问：我们在用计数器上进行加的过程和我们用竖式进行加的过程中，你发现了什么问题？（计数器是从百位开始加起的，而竖式计算是从个位开始加起的。也就是说：用计数器进行加法计算，是从高位开始向低位进行的；而用竖式计算是从低位开始向高位进行的。）练习：345+263= 654+362= 议一议：怎样用竖式计算的方法进行三位数的加法计算：1. 相同数位对齐。2. 从个位加起。3. 哪一位满十，就向它的前一位进“1”。本课总结： 今天我们学习了任意三位数的加法，知道了用
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