二年级数学上册第三单元《认识锐角和钝角》（信息窗2）教案青岛版.docx_第1页
二年级数学上册第三单元《认识锐角和钝角》（信息窗2）教案青岛版.docx_第2页
二年级数学上册第三单元《认识锐角和钝角》（信息窗2）教案青岛版.docx_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

认识锐角和钝角参考教案教学内容：教材第31页信息窗2。教学目标：1.学会辨认直角、锐角和钝角。2.通过找角、剪角、画角、评角等一系列活动，培养动手能力、合作意识，激发创造性思维。在对简单物体和图形的形状的探索过程中，发展空间观念。3.情感、态度与价值观：通过活动获得成功的体验，建立自信心；通过课堂中创设的生活情境，感受生活中处处有数学，培养学习数学的兴趣。教学重难点：学会辨认直角、锐角和钝角。教师准备：剪刀、课件等。学生准备：长方形纸片、三角板等。教学过程：一、创设情境，提出问题今天老师给你们带来了一个老朋友，你们想见见它吗？（老师拿出一个长方形图片）你知道它是什么图形吗？（长方形）我们一起来说说它有几个角，都是什么角？（长方形有四个角，四个角都是直角。）（板书：直角）二、自主学习，小组探究1.教师设问：你们猜猜看，一个长方形剪一刀，剪掉一个角，还剩几个角？预设：生1：3个。生2：4个。生3：5个。师：刚才同学们的猜想是不是都正确呢？我们来试一试好吗？2.学生拿出课前准备好的长方形纸片进行操作。3.学生汇报。一个长方形剪掉了一个角以后，真的会出现还剩3个角、4个角和5个角。4教师引导：现在你们再看看这些角还都是直角吗？如果不是，它与直角有什么不同？请小朋友拿出刚才剪的图形同桌之间交流一下，然后进行集体交流好吗？5.小组交流。三、汇报交流，评价质疑1学生汇报：我发现这些图形中有的角还是直角，有的角不是直角了。2教师设问：你们能把不是直角的这些角分分类吗？3学生尝试进行分类：有两类。一类是比直角小的角，另一类是比直角大的角。4教师讲解：在数学上把像这样比直角小的角叫锐角。板书：（锐角）在数学上把像这样比直角大的角叫钝角。板书：（钝角）四、抽象概括，总结升华我们已经会辨认锐角和钝角了：在数学上把像这样比直角小的角叫锐角。（板书：锐角），在数学上把像这样比直角大的角叫钝角。（板书：钝角）五、检测反馈1出示题目：判断对错。（1）直角都比钝角小，比锐角大。（2）一个角的两条边越长，角越大。（3）在所有的角中，直角是最大的。（4）把一个角放在放大镜下面，这个角变大了。（5）老师的大三角板上的直角比我的三角板上的直角大.（6）三角板上最多可以有3个直角。（7）三角板上有3个角，其中最大的那个角是钝角。按要求画图。（1）开口向左的锐角（2）开口向右的直角 （3）开口向下的钝角（4）开口向下的直角2学生限时独立完成.3教师公布答案,同位互相批改。4教师当场统计学生答题情况，
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论