课程教学研究导论.pptVIP

新课程教学研究导论,XINKECHENGJIAOXUEYANJIUDAOLUN,牡丹江教育学院 田常泰,专题一 教学研究的概念,教学研究的内涵 就教学研究工作说，它是以教师为主体，以先进的教学理念为指导，以教学问题为主要研究内容，以全面贯彻党的教育方针，促进学生和教师的健康发展，提高教学质量为宗旨，以开展丰富多彩的教研活动和培训活动为主要途径的教育科研活动。,教学研究内涵的基本点：,（一）教学研究是一种教育科研活动,（二）教师是教学研究的主体,（三）以研究教学问题为重点,（四）促进教师的发展是教学研究的宗旨,1.教学研究能提高教师的理论素养。,2.教学研究能促进教师形成良好的思维品质。,3.教学研究是教师师德修炼的助力。,4.教学研究是教师转型的催化剂。,专题二 教学研究的基本方式 教学研究方式主要分四大类： 以传播新课程实施经验为主的工作方式。 以展示和评估教学成果为主的工作方式。 以教学视导为主的工作方式。 以教师专业发展教育为主的工作方式。,一、说课,（一）说课的概念 说课是教师以先进的教学理念及课程标准为指导，以教材为凭借，在充分准备的基础上，面对其他教师、领导、教研员，讲述自己对教材的理解、教学设计及其根据，然后集体讨论、评述，以达到相互交流教学经验、体会，促进教师专业发展的目的。,（二）说课的艺术,1.说课的艺术追求。,说课要注意“准”字。,说课要注意“说”字。,说课要追求“活”字。,2.说课语言的艺术锤炼。,说课中常使用的语言有四类：,（1）独白性语言。,（2）模拟性语言。,（3）朗读性语言。,（4）体态性语言。,（三）说课的组织 组织说课要注意三个方面： 1.形式多样而鲜活。 2.说课与讲课、评课相结合。,3.精心策划,认真组织。,(1)确定选题。,(2)充分准备。,(3)撰写说课稿。,(4)组织说课活动。,二、 听课和评课,（一）听课的要领,1.认真地听。,2.仔细地看。,3.深刻地想。,4.及时地记。,(二)评课的要领,1.明确评课的目的。,2.把握评课的内容。,3.选准评课的方法。,（1）综合法。,（2）片断法。,（3）评点法。,（4）表格法。,（三）听课评课应注意的问题 1.要有充分的准备。 （1）确定听评课的目的。 （2）研究听评课的对象。 （3）构建课堂教学的评价体系。,新课程背景下优质课的基本特征： 教学目标的发展性。 教学内容的合理性。 教学策略的科学性。 教学效果的显著性。 教学内功的坚实性。,2.追求优秀的师表形象,(1)精力集中，自觉遵守听课纪律。,(2)把课堂观摩与思考结合起来。,(3)做好交流与探讨的准备。,3.把握评课的原则。,（1）有条有理。,（2）抓住重点。,（3）全面衡量。,（4）形式鲜活。,（5）求真务实。,4.讲究评课的艺术。,（1）以教师为主体。,（2）善于激励。,（3）随机应变。,三、教研活动,（一）教研活动的类型,调研型教研活动 研讨型教研活动,检查型教研活动 鉴评型教研活动,训导型教研活动 学习型教研活动,总结型教研活动 评比型教研活动,（二）精品教研活动的组织,1.精品教研活动的前期准备。,（1）选定主题。,（2）确定参加人员。,（3）准备现场。,（4）准备材料。,2.精品教研活动的组织与调控。,（1）周密地拟定活动日程。,（2）妥善地设定保障措施。,（3）果断地处理偶发事件。,（4）组织好教研活动的收束。,四、新创校本教研方式例举,（一）开放课堂,让每个教师执教的大门时刻开放。,实行开放课堂的关键在校长。,可向全校教师开放；可向兄弟学校开放；可向家长和社会开放。,开放课堂要重在研究，鼓励教师主动展示与持续发展。,（二）系列课例研究 三个阶段： 原行为新设计新行为 两个反思： 对原行为的反思新行为后的反思,（三）小主题论辩,1.小主题论坛。 （1）主题微小。 （2）贴近生活。 （3）充分准备。 （4）专家引领。,2.小主题辩论 。 (1)选准话题 。 (2)务求逼真。 (3)把握态势。 (4)加强合作。,(四)学术沙龙,学术沙龙是具有研究性、民间性的专业活动，是教师以民间自发的方式自由聚集在一起，谈论新课程中的热点问题、难点问题或其他各自感兴趣的教学话题的教研活动。,学术沙龙的基本特点： 自发性。 灵活性。 和谐性。,(五)讲述自己的教学故事,1.选择复杂的情景。 2.揭示人物的心理。 3.具有理性的思考。,（六）网上教研 校本教研要把以计算机为标志的现代技术当作切实可行的方案、技术、方法与认知工具。,专题三 教学研究常用文书的写作,一、教学研究学术论文的写作,（ 一）教学研究学术论文的概念 教学研究学术论文是在教学研究实践的基础上，对教学研究课题进行科学地分析与论证、描述与概括、阐释与说明，揭示教学规律与本质，表述其研究成果或学术见解的科研文体。,(二)教学研究学术论文的编写格式,1.标准式。,2.通用式。,3.惯用式。,结构上包括以下内容： 标题、作者及工作单位、摘要、关键词、前言、正文、结论、谢辞、参考文献、附录。,（三）教学研究学术论文的写作过程 1.论点的提炼与表述。 （1）要求异。 （2）要跨越。 （3）要把求同思维与求异思维结合起来。 （4）让认识与时俱进。,2.标题的拟定。,拟定论文标题要则：,第一，恰切、醒目、新颖、简洁。,第二，大小适宜。,第三，正副标题相得益彰。,3.结构的设计。,层递式结构：按事物发展过程或论文的内容层递关系来构建论文。,并列式结构：按论文内容性质，或论文内容的并列关系来构建论文。,综合式结构：以一种结构方式为主安排大的结构，再在某一部分中用另一种结构方式安排小层次。,4.论证的方法。,(1)例证法。 事例要典型。 事实要真实。 要夹叙夹议。 要详略相宜。 避免单调重复。,(2)分析法。 运用教育教学基本理论去分析。 对事实进行分析说理。,(3)引证法。 引证要适宜。 引证要准确。 引证的方法要多样。 引证的内容要有权威性。,(4)比较法。 类比。 纵比。 横比。,5.教学研究学术论文写作常见病例简评。,（1）拟标题常犯的毛病。 意义模糊。 容量过大。 缺少新意。 字数太多。 语言不准。,（2）选材常犯的毛病。 有理无据。 有据无理。 “理”“据”脱节。,(3)结构设计常犯的毛病。,内容包容。,内容重叠。,内容交叉。,层次混乱。,(4)论证常犯的毛病。,使用例证法常犯的毛病：主要是例子与论点之间缺少必要的分析、议论。,使用分析法常犯的毛病：主要是概念混淆或失当；论述不充分；使用的理论失误。,二、教学反思的写作 （一）教学反思的内涵 教学反思是教师对教学现象批判性思 维活动内容、过程与结果的文本化，是对 实践研究中反思活动真实记录的写作文体。,（二）教学反思的基本结构 教学反思在结构上分标题、正文两部分。 正文一般分三个板块： 1.背景。 2.教学事件描述。 3.反思与讨论。,（三）教学反思写作应注意的问题 1.把反思与行动结合起来。 2.拓开视野。 3.凸显个性。,三、教学随笔的写作 （一）教学随笔的内涵 随笔是随时发表作者所见、所闻、所感的 散文体裁。教学随笔是采用随笔的形式，表现 研究者在教育教学实践与研究中的经验、教训、 感受、体会，或用随笔的形式发表对教育教学 的意见、见解。,（二）教学随笔写作应注意的问题 1.多学多看多思。 2.见微知著，平中见奇。 3.掌握写作的技巧。,专题四 提升教学研究的品位,一、坚持唯物辩证法，批判地继承传统的教学 经验,第一，要科学地评价传统教学经验的历史地位。,第二，从课改需要出发，认识传统教学经验的价值。,第三，结合实际，使传统的教学经验为我所用。,二、追求既“实”又“活”，形成教学研究的优良作风 教学研究如果能做到“实”中见“活”，“活”中求“实”，“实”“活”相融，才算得教学研究工作的上乘品位。,三、加强内功修炼，锻造教学研究人