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,第三节 教育研究方法的历史与发展 教育研究方法是伴随着教育活动特别是学校教育的产生，以及教育实践的逐步深入、教育理论的逐步发展而产生和发展的。 在不同历史时期，教育科研方法呈现出不同类型和水平特点。,一、教育研究方法的萌芽时期 1、原始社会时期教育研究方法特点 教育在生产劳动中以“言传身教”的方式进行 教育研究方法：“自然观察”与“原始总结” 2、奴隶社会和封建社会时期教育研究方法特点 文字出现、学校教育的产生和发展 教育研究方法：观察法、经验总结法、历史法、文献法、测量评价、思辨法等,一、教育研究方法的萌芽时期 小结：教育研究萌芽时期教育研究方法的总体特点是： 停留在定性描述和主观分析推断的水平， 缺乏全面系统的逻辑论证、精确的定量分析和严格的科学实验验证， 尚未达到真正科学研究水平。,二、科学研究方法的兴盛时期 （一）14至18世纪的教育科研方法 14世纪欧洲掀起“文艺复兴运动”，自然科学研究方法向教育研究领域迅速渗透，为教育研究走向“科学化”道路奠定了基础。 17、18世纪一批杰出教育家如夸美纽斯、裴斯泰洛齐、第斯多惠、乌申斯基等人，把教育研究的方法理论与教育实践紧密结合起来，从而极大丰富了近代教育研究的理论和实践。,二、科学研究方法的兴盛时期 （二）19世纪前后至“二战”结束时期 教育科研方法的全盛时期 （1）教育实验运动迅速开展。 （2）教育调查开始受到重视，并逐步规范化与科学化。 （3）教育测量运动蓬勃兴起。 （4）教育统计学和其他教育技术的产生和发展，为教育研究不断走向科学化开辟了广阔的途径。,小结：19世纪前后至第二次世界大战结束时期，教育研究方法发展的总体特点是： 1、自然科学和社会科学研究方法向教育研究领域广泛移植，极大地推进了教育研究方法的科学化； 2、不断创立新的教育科研方法，逐步形成了教育科学研究的方法论体系。,三、二十世纪五十年代以来教育研究方法的特点 1、广泛开展大规模的教育调查研究 2、广泛开展以开发智能为中心的教育实验研究 3、重视长期追踪研究 4、重视教育评价研究 5、采用系统科学观点与方法进行教育研究 6、新的研究方法（如预测研究、跨文化研究、内容分析、路经分析、模糊数学方法等）不断移植应用 7、注重从多方面对教育现象进行综合研究 8、计算机在教育研究中广泛使用 9、注重定性与定量研究方法相结合 10、重视开放性与协作性的研究方式,四、二十一世纪教育研究方法的新取向 1、注重教育实验设计的规范化 2、注重基于教育
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