五年级数学上册第九单元《回顾整理——总复习》单元分析青岛版.docx

回顾整理总复习单元分析一、教学目标1通过整理复习，进一步理解、巩固本学期所学知识，沟通所学知识间的联系，使所学知识系统化、网络化。2经历回顾和整理的过程，掌握整理知识的方法，提高归纳、概括、整理知识的能力和综合解决问题的能力。3在对知识的整理与复习过程中，学会整理解决问题的策略和方法，养成回顾和反思的习惯，增强学好数学的自信心。二、本单元复习的主要内容小数乘、除法，简易方程，因数与倍数，多边形的面积，对称、平移和旋转，统计等。其基本结构如下： 三、教材解读及学与教建议（一）单元教材解读“总复习”是对全册所学内容的回顾、反思、梳理和提升，是更高层面上的二次创新学习。它是以回顾为切人点，以问题解决为载体，以展现数学知识之间的内在联系为脉络，以数学学习策略的总结与提升为灵魂，实现了“总复习”融会贯通、发射提升的功能。另一方面，精妙的板块组合，有效的方法引领，也是教材编写的亮点。本册回顾整理，对学生巩固知识技能、感悟基本的数学思想、积累基本的数学活动经验具有重要意义。本册“总复习”由三部分组成：第一部分是回顾整理，根据知识之间的内在联系，将本册中数与代数、图形与几何、统计与概率等各领域的内容分别进行整合，并通过回顾、分类、整理等活动形式使知识条理化、系统化。第二部分是综合练习，教材设计了涵盖全册各单元知识的练习题，便于学生巩固应用所学知识。练习题的呈现思路与回顾整理相一致，分为数与代数、图形与几何、统计与概率3个板块。第三部分是“丰收园”和“我想对爸爸、妈妈、同学和自己说”栏目，以此引导学生对本学期的学习生活作全面的评价与反思，为继续学习打下良好的基础。“总复习”的编写特点：1先行回顾，再作整理。教材呈现的问题是：“这学期学习的内容很多，我们回顾一下吧！”这样设计的目的是对教师的教和学生的学作出引领，即总复习首先是对这学期的学习内容进行回顾，这里的回顾是简要的、粗线条的。在学生说出了部分单元的名字、重要的知识点、有代表性的思想方法或解题经验之后，面对这些内容，他们必然会感到多、乱、杂，对所学内容进行整理成为发自内心的需求，复习的重心由此转入整理的环节。“先行回顾，再作整理”的设计思路，能起到再现知识的作用，渗透回顾梳理的学习策略，培养学生的良好学习习惯。2板块式呈现，分领域整理。总复习的回顾整理部分将本册内容按数与代数、图形与几何、统计与概率等领域分别呈现。上面部分是对全册内容的回顾；中间部分的左上角板块主要复习小数乘、除法，右上角板块是整理小数乘、除法的学习策略与方法，左边的板块复习简易方程，右边的板块复习因数和倍数，左下角板块复习对称、平移和旋转，右下角板块复习折线统计图等统计的知识；下面的板块复习与多边形的面积有关的知识方法。7个板块把复习的内容呈现得清楚明了。“板块式呈现，分领域整理”的编写方式，既分散了复习的重点和难点，又为学生提供了整理的方法。3沟通数学知识之间的联系，形成知识网络。学生在平时学习活动中学到的知识大多是零散的，学生认知结构中的知识往往以点状的形式存在。回顾整理的目的之一就是将学生知识结构中的知识点连成“线”结成“网”，优化认知结构，使之网络化、科学化。回顾整理中借助“小数乘、除法与整数乘、除法有什么联系”来引领学生深入思考小数与整数的联系，两部分知识积极同化顺应，从而达到融会贯通、加深理解、提升认识的复习目的。4重视回顾学习数学的基本思想方法。教材把数学思想方法的教学有机整合在数学基础知识和基本技能的教学中，既重视在学习新知识的过程中渗透，也重视在回顾整理中系统的总结提升。本次回顾整理中以“小数乘、除法是转化成整数乘、除法来计算的”和“推导平面图形的面积计算公式时，可以先将它转化成已学过的图形”来引导学生在系统回顾知识的过程中，进一步体会转化的思想方法。（二）总复习学与教建议1结合本班实际，制订切实可行的复习计划。教师要根据本班学生掌握知识的情况，指导学生制订出具有实效性、可操作性的复习计划，然后按照计划有次序、有步骤地进行复习。2引导学生按知识板块进行分类整理。总复习的主要目的是将知识系统化，使知识结构更加系统完整，各种能力进一步得到提高，而按知识体系进行分类是实现这一目标的有效方法。在分类整理之前，教师可以引导学生将本学期的学习内容进行全面梳理，深入理解知识的内在联系，体会分类的必要性。3多采用独立思考、合作交流的方式进行复习。整理复习时，教师要给学生充足的思维和活动的空间，对所有