五年级科学下册第18课《金属的来历》教案冀教版.docx

18、金属的来历教学目标：一、科学探究目标1.能设法搜集各种金属矿物的资料。2.能通过观察发现大多数金属矿石的共同特性。3.能设计实验研究“铜、铁、铝”等金属有哪些特性。4.能为本“公司”的产品设计一段好的广告词（既能反映本公司的产品特性，又能具有较好的广告效益）。二、情感态度与价值观目标1.能体验到开矿需要花费巨大的人力和物力，以及矿山工人采矿的艰辛。2.能与其他同学交流自己或本组的研究结果。三、科学知识目标1.能说出主要的能源矿产、金属矿产及其提炼物的名称。2.能用自己的话指出金属矿石与非金属矿石的区别。3.能描述炼铁的基本过程。四、科学、技术、社会、环境目标1.能举3个以上的实例说明常见金属的用途。2.能用实例列举矿渣对环境造成的危害。3.能提出一两种变矿渣为宝的方法。教学重、难点指导学生通过查阅资料和探究实验了解常见金属的性质及用途。课时安排：2课时第一课时教学目标：1.能设法搜集各种金属矿物的资料。2.能通过观察发现大多数金属矿石的共同特性。3.能设计实验研究“铜、铁、铝”等金属有哪些特性。教学重点、难点：指导学生通过查阅资料和探究实验了解常见金属的性质及用途。（一）创设情境，提出问题谈话：2000多年前，我国劳动人民就已经知道从矿物中冶炼铜和铁，铸造出铜器和铁器。自从掌握了冶炼技术以来，人们从矿物中提出许多有用的金属，如铜、铁、铝等。现在，利用金属制成的工具、机器等随处可见。看来，金属的用途可真多。今天，我们就一起来探讨金属吧！（二）自主体验，合作探究活动1：金属的用途1.提问：在我们的生活中，经常会用到由金属制作的各种物品，你知道有哪些吗？2.阅读教材上P80的内容，图中这些物品分别是由哪种金属制成的用直线将矿物、金属及其制品联系起来。3.汇报结果。4.交流：从金属矿物中能提炼出哪些金属？这些金属有什么用途？也可以把自己搜集的资料给大家展示一下。5.提问：你想研究金属的哪些性质？6.选择问题设计实验进行研究。提示学生设计对比试验，进行比较分析。设计实验（目的、内容、工具、方法、结果分析）（1）要设计成对比实验（铜、铁、铝三种金属性质进行对比）（2）汇报实验方案，并加以改正。（3）学生实验。分组活动并将结果记录在表格中并分析实验结果。7.讨论：金属的这些性质有哪些用途？8.总结：金属的共同性质与用途。（三）实践应用，拓展延伸这节课你有什么收获？金属的用途还有哪些？回家和父母共同交流探讨。第二课时教学目标：1.能体验到开矿需要花费巨大的人力和物力，以及矿山工人采矿的艰辛。2.能与其他同学交流自己或本组的研究结果。3、能说出主要的能源矿产、金属矿产及其提炼物的名称。4、能用自己的话指出金属矿石与非金属矿石的区别。5、能描述炼铁的基本过程。6、能用实例列举矿渣对环境造成的危害。7、能提出一两种变矿渣为宝的方法。教学重点、难点：能描述炼铁的基本过程。教学过程：（一）创设情境，提出问题谈话：上节课我们研究了金属的共同性质，金属通常是从岩石或矿物中提取出来的。大家想不想知道铁是怎样炼成的？让我们一起来看看吧！（二）自主体验，合作探究：活动2：描述炼铁的过程1.出示人们从铁矿石中提炼铁的资料和图片。2.欣赏有关炼铁的视频。3.讲解：钢铁的冶炼过程包括：（1）传送带将原料送入鼓风炉内，再由下方送进热风，炉里的最高温度为2300摄氏度。（2）从鼓风炉的出铁口中流出熔化的铁的成分，这就是生铁。其中还有很多杂质。（3）将生铁转移至炉内制成钢。（4）将钢轧压成各种形状。4.交流：炼铁过程的感受。5.阅读科学在线。提问：什么是冶金工业？（三）实践应用，拓展延伸拓展活动：开采一个“矿”1.讲述：矿产资源一般都埋藏在地层里，开采矿产是一项非常复杂的工作。让我们通过实验模拟开采金属矿产的过程。2.出示实验材料。3.结合课本上的模拟实验步骤完成实验。提问：实验中泡沫塑料杯和熟石膏分别模拟什么？4.记录结果（1）我们小组开采出来的矿物是：（2）设计图表，表示出本组开采的矿物名称和质量（3）概括出本组开采矿物的方法：（4）将本组开采的结果与事前交给老师的信封中的相关矿物信息进行比较，比较的结果是：（5）给本组开采矿物做一个广告，让更多的人了解它们的用途。5.交流：在制作和开采过程中，自己印象最深刻的是什么？将本组开采矿物的方法和过程与其他小组比较，谁的方法有效？6.讨论：当矿物从“矿石体”中开采出来以后，剩下的废弃物就是“矿渣”，“矿渣”会对环境造成危害，想一想该怎样处理？板书设计：第十八课 金属的来历金属的共同性质有：（1）金属光泽（2）导电性能好（3）传热性能好（4）具有一定的柔韧性（或延展性）15、溶洞里的钟乳石教学目标：一、科学探究目标1.能通过观察钟乳石的有关图像资料提出关于钟乳石的各种假设。2.能设计模拟实验验证自己的假设。二、情感态度与价值观目标1.能用文学的语言赞美钟乳石构成的千奇百怪、扑朔迷离的景象。2.能与其他同学交流自己的观点。三、科学知识目标能用自己的话解释钟乳石、石笋以及石柱的成因。教学重、难点指导学生通过关于钟乳石形成原因的猜测和模拟实验等探究活动，初步认识流水的侵蚀作用（喀斯特作用）对地表改变的影响。课时安排：1课时教学过程：（一）创设情境，提出问题谈话：我国广西地区处石灰岩地区，常年温暖多雨，在雨水的作用下，形成了崎岖不平、怪石林立的桂林山水。那里有许多美丽的溶洞，溶洞里的钟乳石到处可见，成为壮丽的旅游景观。你知道溶洞里的钟乳石是怎样形成的？（二）自主体验，合作探究活动1：猜测钟乳石的形成。1.观看钟乳石的图片。通过观察，谈谈你对钟乳石的印象？2.就自己对钟乳石的了解与同学交流。3.猜测钟乳石是怎样形成的。（注意小鼠标的提示）你知道溶洞里的钟乳石是怎样形成的吗？教师适当提示：钟乳石主要形成在什么样的环境中？靠什么力量形成的？在短时间里能形成吗？4.做石灰岩与酸反应的小实验。（1）选择一块石灰岩。（2）用滴管将稀盐酸滴在石灰岩上。（3）认真观察实验现象。（4）滴稀盐酸时要注意安全。（5）观察岩石滴酸后的变化时，不要用手去摸。5.汇报实验结果。谁能把刚才实验中看到的现象汇报给大家。汇报实验中看到的现象交流时认真听取其他同学的意见，并和自己小组的实验结果进行比较。在石灰岩分布地区，地表水、地下水对可溶性岩石（如碳酸钙）的冲刷、溶解，使其发生一系列的反应，形成天然溶洞，洞内有钟乳石、石柱等。活动2：自制钟乳石1.按照书上P68的步骤，设计自己的模拟实验。实验原理：物体的溶解、毛细现象、再次结晶。2.师生讨论：模拟实验设计。（1）我们要发现的是什么钟乳石或石笋是否是山洞里的石灰水滴形成的。（2）我们要模拟的条件和环境是什么？山洞里含有石灰质的水滴缓慢地滴落。（3）我们用什么来模拟？用苏打水模拟石