二年级科学推和拉教学设计.doc

课堂教学教学设计姓 名 陈晓艳学 科科学年 级二年级教学内容7 推和拉课 时1教学目标1、知道推力和拉力是两种常见的力，明白什么是推力，什么是拉力。2、观察生活中有关力的现象，找出生活中的推力和拉力现象，在具体的生活情境中，对力进行分析。3、能够在老师的指导下，通过探究，明白力有大小和方向，方向不同，大小不同，结果也不一样。教学重点知道推力和拉力是生活中两种常见的力，明白力有大小和方向。教学难点明白力有大小和方向，方向不同，大小不同，结果也不一 样。教法学法操作法教具学具教学课件 气球 购物车教 学 流 程（一）导入新课1、教师拿出气球，问学生气球的样子（瘪的）2、找学生吹气球，问为什么能吹起来？（用力吹了）教师不用力吹气球，问学生为什么没吹起来？（没用力吹）3、 教师小结：气球，还有好多物体的发生变化，都是因为力的作用。从今天开始，我们就来学习第三单元用力以后。（板书：第三单元 用力以后）4、 这节课，我们先来学习第7课推和拉。（板书课题：7、推和拉）学生齐读课题。（二）认识拉和推。1、 同学们，你们知道什么是推，什么是拉吗？ 教师拿出购物车，指名让学生把购物车推走，指名学生把购物车拉回来（学生做一做，推和拉的动作。）老师不用力推和拉，问学生购物车为什么不动？（没有用力）教师小结：用力推或拉物体才会移动，那我们给这两种力起个名字好不好？（好）用力推就叫（学生：推力）用力拉就叫（拉力）2、同学们做很好，总结的也很好，那么会区分推和拉吗？（会）那好，我们来看看这幅图。PPT出示课本第22页的六幅插图，引导学生仔细观察，说一说这些图中，谁在推，谁在拉？3、学生观察插图，思考问题，指名回答图2人和大象推车子，图3老爷爷在推超市的购物车，图5推土机在推土，这三幅图都是推的动作，用的是推力。图1马拉车，图4学生拖着箱式书包，图6拖车拖一辆小轿车，这三幅图是拉的动作，用的是拉力。4、推和拉在我们日常生活中也经常用到，谁能说说你在什么时候做过这样的动作呢？ （学生说说生活中用到推力和拉力的例子）5、我做你猜，进一步认识推力和拉力。同学们说得很好，下面我们来做个游戏，你做我猜（1）PPT介绍游戏规则（分为两组，每组派两名同学来玩你做我猜的游戏，一名学生根据老师的题卡做动作，另一名同学猜，哪组猜对的多，哪组获胜）（2）学生做游戏（3）教师奖励做游戏同学（4）教师小结：关门是推，用的是推力；开门是拉，用的是拉力。推和拉是常见的用力方法。（）板书：是常见的用力方法。学生读一读，明白推和拉是常见的用力方法。（三）三、探究力的大小和方向（一）拉力大比拼1、同学们，拉力有大有小，有的拉力大，有的拉力小。下面我们就来比试一下，看班上谁的拉力大，谁到哪里小。2、（出示拉力器）老师这儿有几个拉力器？哪些同学愿意来比试一下，看看谁的拉力大，谁的拉力小？3、邀请3到5名同学进行拉力大比拼，看看谁的拉力大，谁的拉力小。4、比赛开始，其他同学观看比赛，并且给他们排一排谁的拉力最大。5、教师感谢参加比赛的几位同学，并表扬拉力最大的同学。（二）推力大比拼1、不但拉力有大小，推力也有大小。（出示课本第23页最下面的表格）请同学们认真看一看，比一比，谁的推力最大，谁的推力比较小，给他们排个序。2、交流排序的结果。3、教师小结：在长征一号、长征2号f、长征7号这三种运载火箭中，以长征7号的起飞推力最大，它可以产生约七千二百千牛的推力。（三）探究力的大小和方向对力的结果的影响。1、出示课本第24页最上面的两幅插图，引导学生仔细观察，思考：哪幅图表示的推力大？箱子会向哪边移动？你的依据是什么？（1）学生仔细观察这两幅图，思考问题。同桌之间相互交流，究竟哪幅图表示的推力大，箱子会向哪边移动，关键是要说清楚自己的依据是什么。（2）全班交流讨论，教师相机指导：左边的箱子产生的推力大，右边的箱子产生的推力小。因为左边的箱子是父子两人同时向同一个方向去推这个箱子，所以产生的推力是爸爸的加上儿子的推力的总和，因此箱子是向左移动。右边的箱子是爸爸和儿子朝相反的方向推这个箱子，他们有一部分力已经相互抵消掉了，因此产生的推力是爸爸的推力减去儿子的推力的差。箱子是向右移动的。2、出示课本第24页的下面两幅拔河的插图，引导学生仔细观察，边观察边思考：哪边的拉力大？你的依据是什么？（1）学生仔细观察两幅插图，边观察边思考问题。同桌之间相互交流。（2）全班交流讨论，教师相机指导：左边拔河小队的拉力大，因为因为绳子中间的红布条是朝左边移动的，说明左边这一支拔河队的拉力比较大，把绳子朝自己这边方向拉动。3、教师小结由这几幅图看来，拉力和推力不单有大小，它还有方向，你朝哪个方向用力，物体就向哪个方向移动。所以我们在用力的时候，不但要注意力的大小，还要注意力的方向。（四）四、课堂总结同学们