四年级数学下册2.5《小数点移动》教案5沪教版.docx

小数点移动教学目标：【知识与技能】1. 通过探究数射线上0.1、0.01、0.001三者之间的关系初步认识小数点位置移动引起小数大小变化的规律。2. 借助计算器进一步学习、探究并归纳、总结小数点位置移动引起小数大小变化的规律。【过程、能力与方法】让学生在自主探究、发现、总结小数点移动的规律的过程中，培养学生的观察比较和概括能力。【情感、态度与价值观】1. 在探究“小数点移动规律”的过程中，感受数学思维的规律性。2. 培养学生认真仔细的学习习惯。【教学重点】认识小数点位置移动引起小数大小变化的规律。【教学难点】发现并有条理地归纳小数点移动的规律。【教学过程】一、 激趣引入1. 师：小胖到玩具店买玩具，他把一个358.6元的玩具飞机看成35.86元，当他去付钱时，营业员阿姨会对他怎么说？2. 比较358.6和35.86的区别，大小比较。（数字相同且排列顺序一样；小数点位置不同；小数大小不同）3. 引入：可见小数点移动会使小数的大小发生变化，那这种变化到底有什么规律呢？今天我们就一起来研究小数点移动引起小数大小变化的规律。（板书课题）【策略说明：鼓励学生大敢猜想，使学生对探究规律产生浓厚的兴趣，激发了学生的求知欲，形成了学习的心理高潮】二、 感知规律利用数射线探究1. 初步感知（1） 尝试证明小数点的移动会引起小数什么变化。师：你怎么证明358.6的小数点向左移动一位原数就缩小了10倍的？（2） 小组讨论。可看书自学p30在数射线上找关系。在数射线上找出0.001、0.01、0.1，找出三个数之间的关系。并根据三个数之间的关系列出以下两组算式。110=0.10.110=0.010.0110=0.0010.00110=0.010.0110=0.10.110=1观察以上两组算式中小数点的位置，你发现了什么？（小组合作讨论）【策略说明：引导学生发现规律，为学生提供了自主探究的时间和空间，培养学生的探究能力和合作意识。】2. 归纳规律生：小数点向右移动一位，小数扩大10倍；小数点向左移动一位，小数缩小10倍。三、 验证规律利用计算器探究1. 同桌合作，用数字卡片摆出小数1.41，将1.41分别乘以10、100、1000的结果，然后用计算器验证。2. 同桌合作，用数字卡片摆出小数1.41，将1.41分别除以10、100、1000的结果，然后用计算器验证。3. 学生小结：移动小数点时，如果位数不够，要用“0”来补足，缺几个位就补几个0。【策略说明：移动时小数位数不够用0补足是本节课的难点，通过学生用卡片移动时发现位数不够，引发大家的思考：该怎么办？通过引导学生实际操作，化抽象为具体，深刻体会位数不够时要用0补足。通过结合学生典型错误，让学生自己评价，发现问题，找到解决问题的办法，充分发挥学生的主体性。】四、 巩固规律1. 基本练习。（1） 小数点向右移动两位，原来的数就（），小数点向左移动三位，原来的数就（）。（2） 下面的数，同50.6比较，发生了什么变化？5.06 0.506 506 0.0506 5060（3） 1.05乘1000得（ ），就是把1.05的小数点向（ ）边移动了（ ）位。2. 变式练习。 同桌合作，一人移动小数的小数点，另一人说出发生的变化。3. 拓展练习。如果一个小数的小数点向左移动一位，再向右