苏教版语文第三册识字8.ppt

,识字8,教育科学学院 张雨薇,苏教版小学语文第三册,一 、教材分析,说课内容,教材简析,识字8是国标本苏教版语文二年级上册中的内容，本课属于形声字识字，通过组合拼图告诉学生“包”字可以加上“氵、艹、火、饣”四个偏旁组成新字，接着是一组以包为声旁的形声字及其组成的词语，之后又配了相应的儿歌供学生阅读，为学生识字、理解字义提供了语言环境，有利于激发学生识字兴趣，增强识字效果。,一、教材分析,1.知识目标 2.能力目标 3.情感目标,教学目标,通过学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，,学会本课4个生字，理解由生字组成的词语。能够正确流利、有感情地朗读课文,通过正确流利、有感情地朗读课文，使学生初步感受语文的韵律美，培养他们热爱祖国语言文字的思想感情。,学会本课的生字、词，并能正确书写,了解形声字的构字特点。,放大的课文插图、ppt课件,教学重点,教学难点,教学准备,二年级的学生，在经过了一年多的学习后对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。本课安排了说一说，写一写，做一做等动口、动手环节。 由于识字量的不断增加，音近字、形近字的大量出现，学生经常会出现混淆，识字的准确性不够，在作业中经常出现错别字。 本课通过字义教学及字形教学加强学生对汉字的理解、认识与区分。,二、学情分析,三、教学方法,1.自主识字，识写分流。,我在通过先出示课文儿歌，让学生借助汉语拼音读通儿歌。引导学生自主识字，培养了学生自主学习的意识和习惯。通过学生自主观察发现 “苞”“泡”二字的联系。 语文课程标准提出“认写分开“，在第一学段需“多认少写“。我在教学过程中采用了学生观察比较、自主感悟让学生明白了不同的字要有不同的处理办法，并用工整规范的课件展示和细致的讲解，给学生一个良好的榜样示范。,2.融于生活，字义教学。,三、教学方法,语文课程标准指出，识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求学用结合。 因此，在本课的教学中，我利用多媒体课件创设情境，并把生活中常见的事物带进课堂，使学生把抽象的词语和已有的生活经验融合在一起，既有利于学生理解词语，又丰富了他们的词汇，把单调抽象的词变成了形象、直观的生活画面，这样，识字不再是乏味的，而是轻松愉快的，是和儿童的生活融合在一起的。,三、教学方法,3.探索规律，字形教学。,形声字在汉字中占到80%以上，让学生掌握形声字的构字规律，对他们学习汉字十分用，本课属于典型的形声字识字课。因此，我通过引导学生合作交流，探索形声字构字规律，学生结合自己已有的学习基础，找出带有“包”为声旁的字，再让学生通过比较，找出形声字的规律：形旁代表字的含义，声旁与字的读音有关。 同时通过制作识字转盘的课后活动，让学生加以回忆巩固。既充分调动了学生识字的积极性，又让学生体会到识字的乐趣，加上教师适当的点拨，给儿童留下极为深刻的印象。,四、学习方法,1. 观察法： 教师的作用是组织发现活动，关注活动中的学生，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程。组织学生认真观察，根据生活中的图片，理解字义，联想记忆生字。 2. 自主探究法： 教学中强调以学生为主体，强调学生参与知识的形成过程，培养学生主动探究的能力。如，引导学生自主观察出形声字构字规律，让他们真正成为学习的主人。 3. 小组合作法： 我安排了学生以小组为单位讨论、交流，通过学生之间的合作，让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互学，培养了学生的交流合作意识。,五、教学过程,听刘老师说，小朋友们都很喜欢画画，老师今天就带来了一幅画，（出示插图）你们看这幅画漂亮吗？你最喜欢这幅画中的什么？给大家说一说。 指名说。,（一）创设情境，谈话导入,（二）出示儿歌，读通儿歌（读一读）,五、教学过程,1.根据拼音，自由练读儿歌。 2.指名学生读，相机正音。 3.学生齐读儿歌。,注意： 苞泡吐,（三）合作交流，自主识字 （想一想）,苞,泡,1.学习生字“包” （1）这首儿歌不仅写出了小池塘的美丽，读上去还很顺口呢，这是因为有两个字在其中起着很重要的作用。让学生自主说出儿歌中的“苞”“泡”。请学生读一读并仔细观察发现规律：这两个字偏旁不同，但读音也很接近，里面都有一个共同的“包”字。 （2）板书：包 请学生看老师写这个“包”字，也可以让学生动手跟老师一起写）谁来读读这个字？指名读，齐读。 （3）给“包”找朋友。 老师上班的时候喜欢背一个皮包，用来装一些日常用 品，你还知道哪些种类的包呢？（生自由组词）,五、教学过程,包,板书：苞 （请小朋友看老师写这个“苞” 字，也可以让学生动手跟老师一起写）谁来 读读这个字？指名读，齐读。 2. 想想看，这个“苞”字可以找些什么朋 友呢？学生组词。板书“花苞”，认读。什么叫花苞呢？除了荷花苞，你还见过什么花苞？（结合插图理解花苞。） 3. 归纳：小朋友们说了这么多种类的花苞，发现花苞都跟什么有关？所以“花苞”的“苞”字是“艹”。,2.学习生字“苞”,苞,（1）板书：泡 （学生观察）请大家跟老师读（师领读，生齐读）。 （2）谁能跟“泡”字做朋友呢？学生组词。板书“水泡”，认读。 （3）请小朋友们再来观察一下这幅图，小金鱼在干什么？它离开了水还能吐泡泡吗？所以“水泡”的“泡”跟水有关，它的偏旁是“氵”。,泡,3.学习生字“泡”,小朋友们看，这个“包”字真有趣，它加上“艹”就变成了花苞的“苞”字，加上“氵”就变成了水泡的“泡”，想想看，“包”字还可以加上其他的偏旁吗？ 学生自由说，师相机出示“饱、炮、抱”等字，认读，组词。,重点指导： （1）学习“饱”字。 板书：饱 请哪一组的小朋友开火车来读一读这个字？开火车读，齐读。 “饱“字可以组什么词呢？学生组词。（板书：饱满） 联系生活理解“饱满”。 a 饱满的果实 如：毛豆 b 饱满的精神 我们很多小朋友上课时腰板挺得直直的，眼睛瞪得大大的，精神特别饱满。谁来精神饱满地读读这个词？指名读，齐读。 想想看，“饱”还可以组什么词？相机引导学生理解“饱”为什么要是“饣”字旁。,4.学习生字“饱” “炮”,（2）学习“炮”字。 A、板书：炮 男生女生分组认读。 B、谁能给“炮”找找朋友？相机板书：火炮 老师从网上下载了一些火炮，想介绍给小朋友们认识。课件出示各种火炮。 刚才小朋友们认识的这些火炮，都要在点火之后炮弹才能发射出去，因为跟火有关，所以“火炮”的“炮”字是“火”字旁。,4.学习生字“饱” “炮”,（四）分析字形，指导书写（写一写）,五、教学过程,学会写生字“包、饱、泡、吐”，重点指导写好“包”。,老师讲解要领并范写“包”，学生跟着书空学生描红,提醒正确的书写姿势。,一撇横折钩，小巳藏里头。,包,草帽头上戴，像朵荷花苞。,苞,加个食字旁，肚子撑得饱。,饱,火字旁边站，一声火炮响。,炮,左边三点水，爱把水泡冒。,泡,（五）阅读谜语，回顾生字（猜一猜）,五、教学过程,（si）,bin,zhn w u l xn,学 习 形 声 字，,辨 别 要 仔 细。,声 旁 多