关于课堂教学有效性的思考.ppt

1,关于课堂教学有效性的思考,杭州市余杭区教育局教研室 贺国标,2,一、什么是课堂教学的有效性,3,1、什么是学生学的有效性,学习速度：学习特定内容所花费的时间（前提性指标） 学习结果：发生的变化、获得的进步或取得的成绩（核心性指标） 学习体验：所伴随或生发的心理感受（内隐性指标）,4,2、什么是教师教的有效性,从教师的角度来讲，有效的教指的是促进学生学的教。,5,有效的教的表现,教促进学（教长学） 提高学习效率 增进学习结果 提升学习体验（兴趣）,6,3、什么是教学的有效性 从教育学专业角度说，有效性指通过课堂教学使学生获得发展。,7,（1）有效的教学应引导学生积极、主动地参与学习 学生对知识的主动建构主要表现在：一是学习者参与目标或子目标的提出或确立。二是学习者在“做”中进行学习。教师要充分调动学生的多种感觉器官，鼓励学生动口、动手、动脑，在活动中，在解决问题的过程中进行学习。,8,（2）有效的教学应使教师与学生、学生与学生之间保持有效互动的过程,知识是合作掌握的，学习是学习者、教师和其他学习者之间相互作用的结果。教师在教学中应始终充当学生学习的促进者、指导者和合作者。,9,（3）有效的教学应为学生的主动建构提供学习材料、时间以及空间上的保障,10,（4）有效的教学旨在使学习者形成对知识真正的理解,学生是否形成了深层次的理解大致可以通过以下几个方面来判断： 能否用自己的话去解释、表达所学的知识； 能否基于这一知识作出推论和预测，从而解释相关的现象，解决有关的问题； 能否运用这一知识解决变式问题； 能否综合几方面的相关知识解决比较复杂的问题； 能否将所学的知识迁移到实际问题中去。,11,（5）有效的教学必须关注学习者对自己以及他人学习的反思,“我怎么想的？” “为什么这么想？” “我的解题途径是否最佳？” “是否还有更好的解题途径？” “今天学的这些知识（或研究的这些问题）之间有何联系？”,12,（6）有效的教学应使学生获得对该学科学习的积极体验与情感,积极的体验建立在民主和谐的学习氛围之上，建立在学生感受到知识的力量之上，建立在不断的成功与进步之上。,13,二、目前无效和低效教学的表现和成因,1、三维目标的割裂 2、教学内容的泛化 3、教学活动的外化 4、教学层次的低下 5、预设与生成的冲突,14,三、提高课堂教学有效性的策略。,1、增加教学信息 在课堂教学最大限度传授有效信息，必须在授课前对学生进行认真的定量、定性分析，针对学生已掌握的知识的量和质，以及能力状况，找到已知与新知、已能和未能的结合点，输出新信息，使学生由现有发展水平达到最近发展水平，从而进入新的最近发展区，由此不断提高学生知识水平，发展学生的智力、能力。,15,2、提高思维密度 教学活动对学生来讲，主要有看、听、写、讲和实验操作等几种形式，测试表明：看和听的思维效率最低，写和讲的思维效率较高。 因此，提高教学效率，要让学生动脑动手，动笔动口，使各种感官受到刺激，促使大脑对各种感官传输的信息综合分析，形成概念，提高思维的密度。,16,3、减少时间的损耗,（1）课前做好准备。 （2）准时上课，不迟到，不早退； （3）提炼和浓缩教学语言，讲话速度适中。 （4）精简板书。 （5）提高提问的技巧。 （6）充分发挥教师的主导作用。,17,4、利用先进的教学技术,人对音响语言信息的接受能力为4. 4比特/秒；而对画面构图中信息接受能力为46比特/秒，人们用一般方法接受信息的速度为25比特/秒，而电视教材的通道容量最佳约为70比特/秒。,18,5、运用协同原理，优化教学结构,（1）了解和掌握教学系统各要素之间的复杂关系。如教师与学生的关系，教法与学法的关系等。 （2）正确处理教学过程中的人际关系。比如师生关系和同学关系，处理得好教学效率就高。 （3）正确处理教学过程中人与物的关系。尤其要处理好教师与教材的关