Unit5SafetyLesson25教学设计

Unit5SafetyLesson25教学设计北京市海淀区中坞小学 李洋一、教学指导思想：1. 创设真实的环境，激发学生的学习兴趣。著名语言学家克鲁姆认为：“成功的外语课堂应创设更多的情景，让学生有机会运用已学过的语言材料。”人类学家马林诺斯基也说过：“如果没有语言情景，那就没有意义。”学生在与他们生活相符合的情景活动中学习英语兴趣会更加浓厚，而浓厚的学习兴趣又会使他们主动，更富有成效地参加英语的学习活动。创设能引导学生主动参与的教育环境并在这个环境中自然的运用语言。本节课的教学设计中，我把生活中不安全的行为通过让学生看录像的方式由他们自己发现，用类似娱乐节目中找错误的方法，使学生在教师创设的真实的情景中学习和练习本课的单词和句型。学生的学习活动有了真实作为依托，变得易于接受而富有趣味。大大激发了学生学习性情，进而提高了学习质量。2. 突出学生主体，体现以学生为本。英语课程标准上阐述道：“英语教学要始终使学生发挥主体作用，要采用以学生为中心的教学思路，要设计以学生为中心的教学活动。新课程是师生交往，共同发展的互动过程。它充分的肯定了课堂上学生主体，教师主导的理念。在新授的环节，通过观看录像我让学生主动感知和发现生活中的错误的行为，引导学生观察，质疑在实践中学习，从而制止这种行为。并在学生欲所言而不能言的情况下，引入他们想要表达思想而需要的的单词和词组，做到：“不愤不启，不悱不发”。这一点充分体现了语言作为工具的性质和教师作为学生的帮助者的角色。使学习成为在教师指导下的主动的，富有个性的过程。3. 合理使用教材，发展听，说，读，写和综合语言运用能力。英语课程标准上很明确的写道：“基础教育阶段英语课程的任务包括使学生掌握一定的英语基础知识和听，说，读，写技能，形成一定的综合语言运用能力。而形成这种语言很好的依托就是我们的教材。英语教材是英语课程资源的核心部分。在本课书的教学中我设计了紧密结合教材的听力练习，说生活中不要做的事情，读书中的小对话的活动。并适当增加了学生自己绘画安全规则，并把相应句子写在书上的活动。全面培养学生综合的综合语言运用的能力，为学生今后的学习打下良好的基础。4. 激活学生的“乐趣”中枢，营造亲切，和谐，愉悦的软环境。据科学家研究，人的大脑在下丘脑和边缘系统有“乐趣”中枢和“苦痛”中枢，如果“乐趣”中枢被激活，人就可以乐此不疲地去做事情而且在做事情的过程中主动愉快。一个好的语言学习气氛会令学习者轻松自如，事半功倍。他们会感到自己被尊重，得到满足。在本课伊始，通过TPR活动，一方面复习了动词，为新授做了铺垫，另一方面让学生通过说一说，做一做，自然的融入到本节课的教学当中，在课堂进行中歌谣的学习也起到推波助澜的作用。教师要以亲切、热情、包容的态度平等的对待每一个学生，让他们敢想，敢做。为他们在学习中能充分发挥主体作用打下良好的基础。5. 教学与生活紧密结合，适时地进行德育教育。本课的学习内容是与日常生活联系非常紧密的事情，而安全又是生活中大头等大事。现代的素质教育理念要求教学和生活紧密结合，新的英语课程改革也要求教学要从学生的生活经验出发。根据这一要求，我将教学和学生的安全规则结合，渗透在实际的生活中遵守这些规则，才能使我们的生活更加安全和幸福。结尾部分的拓展训练，让学生用自己的眼睛去发现生活中的不安全的事情，从而使学生从小树立安全意识。6. 布置开放式的作业，拓宽学生的思维能力。本节的作业是让学生在课下设计一张安全规则的张贴画，教师给予学生一些示范，学生们可以根据这些提示发现生活中的不安全的因素，用自己的小画笔记录下来，并写上相应的句子。开放式的作业以课堂上的知识和内容为根据，在课后给学生知识上的延伸并努力拓宽学生的思路。二、教法介绍和学法指导：本节课是四年级一节词句教学的新授课。四年级的学生正处于小学的中年级阶段，他们对周围的事物充满了无尽的好奇心和强烈的求知欲。活泼好动，渴望用自己的眼睛去发现，探索和学习身边的事物。对于英语的学习也是跃跃欲试的。遵循这样的儿童英语学习规律以及心理生理发展的需求，本节课主要以小学生的生活经验和认知水平为基本出发点，寓教于乐，寓学于做。强调学生在学习过程中的感悟，体验，参与以及思维能力的发展，同时为学生创设了真实可信的语言学习情景，使学生在良好的教学情境中融学习情感和学习能力为一体。并以注重创设情景，让各种活动有所依托，使活动情景化，生活化；注重由浅层次的知识学习和积累转向培养学生的综合语言的运用的能力；注重教学与生活的紧密地结合，适时进行德育教育来完成本节课的教学。本课的教学重点是学会祈使句的否定形式，难点在于单词dangerous，downstairs等读音较长。为了使学生体验祈使句的否定形式，在入课时我运用了TPR教学，学生做动作，教师运用Dont和手势停止让学生来感知这个句型。教授Dont句型时和相应的禁止图标结合起来。对于较难单词的教学，我注重渗透语音教学，帮助学生拼读和感受元音字母和组合的发音来使难化简。同时在前期的教学中学生存在着诸如对家里的安全规则不明确的问题，我设计了到小朋友一个人在家，由于缺少安全意识，活动中存在不安全的隐患的真实的教学录像来帮助学生理解。三、预期教学目标：1. 知识与技能目标： 能够在相应的情景下，感知、学习与安全有关的6个单词和词组，即，play with fire, downstairs, climb, touch, dangerous, careful 和祈使句的否定形式 Dont. 2. 过程与方法目标：能在相应的情景下展开与安全有关的对话和听力活动，能够通过歌谣学会制止别人做某事和了解安全知识。3. 情感态度价值观：形成安全防范意识和自我保护意识。四、教学过程教学内容：1. 词汇：play with fire, downstairs, climb, touch, dangerous, careful 2. 功能句型：Dont Be careful. Its dangerous. 和 Sorry，I wont.3. 情景对话：A：Be careful! Dont run downstairs. Its dangerous.B: Sorry, I wont.教学重点：学生借助教学课件，单词卡片和录音磁带，学习与安全有关的六个单词和词组。学会祈使句的否定形式。学说小歌谣。教学难点：Dangerous 和 careful 的读音和拼写。能够运用所学的生词、句型完成真实的交际活动，提高综合语言运用能力。表演对话。课前准备：电脑课件、教学单词卡片、奖品等。教学过程：一：Warming up and lead in1. Greeting2. TPR 活动： T: Please say and do with me1) T: Up, up, up. S: Up, up, up2) T: Down, down, down. S: Down, down, down.3) T: Touch your nose. S: Touch my nose. T: Stop. Dont touch your nose. 学生相应停止。4) T: Touch your pencil box. S: Touch my pencil box. T: Stop. Dont touch your pencil box.5) T: Touch your English book. S: Touch my English book. T: Stop. Dont touch your English book.6) T: Run, run, and run. S: Run, run, and run. T: Stop. Dont run.7) T: Walk, walk, and walk. S: Walk, walk, and walk. T: Stop. Dont walk.8) T: Swim, swim, and swim. S: Swim, swim, and swim. T: Stop. Dont swim.9) T: Play with a ball. S: Play with a ball. T: Stop. Dont play with a ball.设计意图：通过TPR活动为活跃课堂气氛。引导学生为新课的学习做好准备。同时运用手势和动作帮助学生理解 stop, dont 的含义为单词和举行的学习作铺垫。二：Presentation:1. T：Can you guess? What shape is it? 教师画图形，让学生来猜。 S: It is a triangle .It is a square. T: What is it? 黑板上的图形组成一个房子，让学生来猜。 S: It is home. T: There is also stairs in the home. 教师为房子画上楼梯，学习单词 downstairs. T: What can you do at your home? S: I can draw picture. S: I can watch TV. .2. 初步感知本课内容，同时完成听力练习。1) 引导学生看大屏幕，师生交流，熟悉 A 部分的内容。T：Boys and girls, do you want to see Joys home? Lets watch the big screen. There are many people in Joys home. Who are they?S: They are Andy, Joy, Bin bin, Bill, and Yaoyao.T: Where is Bill? S: He is in the kitchen.T: What other people can you see? Can you see Joys mother and her little brother?S: Yes. T: Where are they? S: They are in the bedroom.T: How about Joys father and little sister? Where are they?S: They are in the living room.2）完成听力练习。T: Do you want to know what are they talking? Lets listen to the tape.First time: T：Just listen. Please listen carefully.Second time: T：Open your book at page 42 and Get your pencil ready.Third time: lets listen again and check the answer.教师和学生共同订正答案，进一步熟悉本课内容。T：In the bedroom Joys little brother is climbing the window. Mother says: “Dont climb the window.” Whats the number? S: Its number 1.T: In the kitchen, Bill is playing with fire. Joy says: “ Dont play with fire”. Its dangerous. Whats the number? Its number 4.T: Andy and Bin bin are running downstairs. Lily says, “ Dont run downstairs”. Whats the number? S: Its number 3.T: In the living room Joys little sister is touching the socket with her wet hands. Father says, “ Be careful. Dont touch it.” Whats the number? S: Its number 2.T：If you got them all right. Please draw a big star for yourself. 全对的同学为自己画五角星。设计意图：师生交流自己在家做些什么，有意识的将本课内容与学生的生活情景和已有的认知经验有机的结合起来。 三: Creating a situation to learn the new words and sentences.T: I will introduce a boy for you. He is my nephew, he is at home. 教师引导学生观看录像，发现录像中的四个不安全的错误的行为。1. 第一遍：请学生完整的看一遍录像仔细发现其中的不安全行为。2. 第二遍：T：Lets look again; please find the four incorrect actions. If you find, please say, “stop”.再次观看录像，录像中的男孩在爬窗户.这时学生纷纷喊 stop.画面同时定格。T: Why stop? What is he doing?S: He is climbing the window.学习词组climb the window.T: What can you tell him? 引导学生说出由 Dont 引导的否定祈使句。S: Dont climb the window. 教师出示不要爬窗户的图标。带领学生读句子。贴图标于黑板上，板书句型。Dont climb the window.T：Why dont climb the window? 教师出示“危险”的单词卡片学习 dangerous。S: Its dangerous.教师找若干个学生朗读单词。T: Oh Its dangerous. So you should be careful. 教师出示“小心”的单词卡片学习 careful。S：Be careful.学生依次读句子练习。4. 继续观看录像，录像中的男孩在玩火。这时学生纷纷喊 stop 画面同时定格。T: Why stop? What is he doing?S: He is playing with fire.学习词组 play with fire。T: What can you tell him? 引导学生说出由 Dont 引导的否定祈使句。S: Dont play with fire. 教师出示不要玩火的图标。带领学生读句子。贴图表于黑板上。全班读 Dont play with fire.5. 继续观看录像，这时候录像中的男孩在用湿手触摸电源.这时学生们又喊 stop 画面同时定格。T: What is he doing? Oh, He is touching the socket with her wet hands.S: Touch the socket.学习 touch。T: What can you tell him? 引导学生说出由Dont 引导的否定祈使句。S: Dont touch it. 教师出示不要触摸的图标。带领学生读句子。贴图标于黑板上，请学生说出 Dont touch it.6. 继续观看录像，这时候录像中的男孩在跑下楼。这时学生们喊 stop 画面同时定格。T: Why stop? Is he playing with fire? S: No. T: What is he doing?S: He is running downstairs.T: What can you tell him? 引导学生说出由 Dont 引导的否定祈使句。S: Dont run downstairs. 教师出示不要跑下楼的图标。带领学生读句子。贴图标于黑板上，请学生说出 Dont run downstairs.学生小组练习句型。7. 根据黑板上的图标请学生把句子贴在对应的图标下。设计意图：用课件营造学生熟悉的日常生活的情景，通过让学生观看录像，使他们主动发现生活中不安全的行为。同时在发现的过程中学习本课新的单词和句型。通过看图标，贴句子的设计，让学生在主动发现和学习中完成新授和巩固的过程。四：Practice1. T: In our home. Some actions are dangerous, you should be careful. Lets chant the safety rule. 师生共同说唱歌谣，巩固单词跃课堂气氛。2. 看 B 部分的图，师生操练对话。Teacher and a student make an example.Listen to the tape and repeat.Students practice in groups.Students show the dialogue.设计意图：通过学习歌谣巩固单词跃课堂气氛。为下一步的拓展练习做准备。五: Expansion1. 教师出示 Part C 部分的四幅小图。引导学生依此根据图片说出相应的否定祈使句。Dont play/ run in the living room.Dont climb the tree.Dont touch it./ Dont touch the wire.Dont touch it. / Dont touch the broken window.学生小组合作进行角色扮演并表演对话。2. 教师指着书中的空白图片请学生来自己通过画图来制定安全规则。Teacher draws a picture and gives the student an example.Teacher writes the corresponding sentence.Students draw picture and write sentence.Show the students picture and sentence.3. 教师其他安全规则的张贴画，示范并布置作业。设计意图：让学生应用语言做事情。学习的目的最终还是应用。五、课外作业：T: Todays homework. Please choose one safety rule and make a poster after class.设计意图：运用自己制作张贴画的形式拓宽学生的思维，将课堂中的知识延伸到课外。反思：本节课笔者曾经在不同的三个学校：多个班级讲授过，感受到最成功的一点是，让学生在教师精心创设的学习环境中主动地感知语言，发现语言学习现象，用从娱乐节目中得到的灵感来创设真实的教学录像。学生在不知不觉中参与到了一个个真实的课