北师大版小学语文五年级下册《普罗米修斯的故事》教学设计

普罗米修斯的故事教学设计教学目标：1引导学生通过感悟课文内容，体会作者对英雄行为的赞美和钦佩之情，并有感情地朗读课文。2通过深入理解课文内容，引导学生弄清楚普罗米修斯的英雄行为主要表现在三个方面，即“富有同情心”、“热心帮助人类”、“面对惩罚，毫不屈服”。并且要引导学生能谈出自己对英雄行为的理解，从而产生对英雄行为由衷地钦佩之情。3通过引导学生交流普罗米修斯受难的情景给自己留下的印象，加深学生对语言文字的理解。教学重难点：引导学生通过深入理解课文，弄清楚普罗米修斯的英雄行为主要表现在哪里，并理解英雄的行为，激发学生产生对英雄的钦佩之情。一、导入1师：今天，我给你们带来了几幅画，想看吗？（想）2（出示图1）猜猜他是谁？（普罗米修斯）为什么这样说？师：对，没错，再看这幅图，（出示图2）这个又是谁？他怎么了？3师：从上节课的学习中，我们知道了普罗米修斯是个天神，天神为什么会受如此苦难呢？所以我们今天继续学习课文：普罗米修斯的故事（师板书）二、学文（一）、揭露重点1师：请同学们再看到这幅图（出示图2）快速浏览课文看看哪个自然段提到这幅画？（学生反馈）2师：再从这段中找到具体描写这幅画的句子，（学生反馈）当你读着这些文字你感受到什么？（学生反馈）3师：再请同学们看到这个“却”字，这个却字又让你感受到什么？（学生反馈）（二）、学习第一部分1师：一个本该自由自在、快乐生活的天神，如今却受如此苦难，原因是：很久很久以前，普罗米修斯来到人间可怜的人。2学习“饥寒交迫”“可怜”3师：看到这样的情景，普罗米修斯就对自己说：“只要他们有火还要坏。”（学生接）4理解“鼓起勇气”去见宙斯，请求赐火给人类。宙斯说：“连一丁点火星我也绝对不给，不给就是不给。”5师：听到这样的回答，普罗米修斯走了，因为他下定决心要帮助人类。读到这里你觉得他和宙斯分别是怎么样的神？（学生反馈）富有同情心，师板书“同情”（三）、学习第二部分1师：现在请同学们自由读712自然段，边读边做批注，然后告诉我你从这一部分中知道了什么？（学生反馈）2补充“盗火”的资料3师小结并板书：“盗火、脱离苦海、教会人类生活”4师：这是你又觉得普罗米修斯是个怎么样的神？（学生反馈） 无私奉献、热心帮助人类等，板书：帮助（四）学习第三部分1师：人类的生活变得一天比天幸福了，忽然“有一天，宙斯偶然俯视大地，看见十分震怒。”他问：“这都是谁干的？”有人答到：“普罗米修斯。”“什么？好啊惩罚他。”2.所以，生齐读第18自然段。师板书：英雄3师：同学们，请你们自读一下这两句话，说说你仿佛看到了什么？听到了什么？4学生反馈5有感情朗读6师：面对这样的惩罚，普又是怎样做的呢？7生读：“普罗的话”8师：这样的痛苦是一天二天、一年二年吗？（不是）是多久呢？生读第19自然段。9师：读到这里，你又觉得普是个怎样的神呢？10学生反馈。（坚强不屈等）师板书：坚强（五）、略读第四部分1师：同学们，普的英雄行为，使天神为之同情，使人类为之抗议，所以在几个世纪之后的一天，生读：一个叫海格立斯的英雄救下来。三、拓展延伸，升华感情 1师：同学们，普这个人类伟大的英雄得救了，他的英雄行为感动了一代又一代人，所以一直到今天我们一直用各种形式记念他，比如说：我们在每一届奥运会上看到的奥运圣火。普的故事看完了，我想听听你们现在对英雄有什么样的认识？（学生反馈）2师小结：正义、无私、富有同情心、坚强不屈的人都可以称之为英雄。四、课堂小结师：同学们，今天我们了解的不仅仅是一个故事情节，更重要的是我们认识了这样一个人类伟大的朋友，这样一位伟大的神，让我们永远记住普罗米修斯这个人类伟大的朋友，这个曾经把火带给人