第二单元20以内的退位减法

十几减9 教学内容：教科书第810页，主题图和例1。教学目标：知识与能力：组织学生在具体的情境中学习十几减9的减法，使学生体会数学就在身边。过程与方法：让学生经历十几减9的计算过程，允许不同的学生用不同的方法进行计算。情感态度与价值观：培养学生简单的推理能力和表达能力。教学重点：引导学生用自己喜欢的计算十几减9的方法解决现实问题。教学难点：经历探究计算十几减9的思维过程。教法学法：小组合作法、练习法。教具、学具准备：多媒体课件、红花10朵、黄花2朵、小棒2捆零7根。教学流程：一、复习9+（）119+（）139+（）159+（）16二、教学89页上的主题图1谈话引入。师：“今年是2014年，元旦那天，一（2）班的小朋友去公园参加了一次有趣的游园活动（屏幕显示课本第89页的游园会全景图）。请仔细观察，在这个游园场地上，左边的小朋友在干什么？右边的小朋友在十什么？”（左边的小朋友在买气球、买风车；右边的小朋友在猜谜语、套圈圈。）师：“我们一块儿去看看，小朋友买了几个气球？”2教学气球图。a课件动态显示：阿姨两手一共15个气球，卖了9个。请问学们根据这个情节提出数学问题。学生提出的问题有：（1）还有几个？（2）再卖几个就全部卖完了？教师板书算式：15-9。c引导学生看着气球图，说15-9的计算过程。学生的算法有：看着气球图，数剩下的气球个数。6+915，15-96。10-91，1+56。15-510，10-46。9-54，10-46。3教学套圈图。a课件显示套圈图。师：看看这边小朋友在干什么？（他们在玩套圈圈的游戏。）这个游戏的规则是一人只能投14个圈，正好轮到小明投了，我们来看看他套中了几个圈？板书课题：十几减9。4教学例1a出示12-9，组织学生独立思考，用自己的方法计算结果。对略有困难的学生，允许他们用学具摆一摆，再计算。b组织学生交流12-9的不同算法。要求每个学生应认真倾听别人的发言，想一想自己的算法和别人相同吗？如果不同，哪种方法更好些呢？提问：上面这些算法中你明白了哪一种（或哪几种）？你喜欢用哪种方法算？学生讨论后，教师小结：这些算法都很好，计算十几减9的减法时，你认为哪种方便就用哪种方法计算。三、小结提问：这节课学了十几减几的减法？你怎样计算这样的减法？四、作业设计。1完成“做一做”第1、2、3题。2完成练习二的第1、2题。五、板书设计。十几减8、7、6 教学内容：教科书第13页。教学目标：知识与能力：探究和合作学习，使学生主动获取十几减几的计算方法。过程与方法：合作意识和交流意识，开拓学生的思维空间。情感态度与价值观：初步渗透“数学来源于生活”的思想，使学生在学习过程中感受数学的实际意义，培养学生用数学的意识。教学重点：掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。教学难点：能够运用多种方法进行口算并且正确率高。教法学法：小组合作法、讨论交流法。教具、学具准备：多媒体课件。教学流程：一、创设情境，提出问题小朋友们听过小猫钓鱼的故事吗？（课件出示）星期天花猫cat和猫咪菲菲从美丽的五彩池里钓回了好多金鱼，并把它们的金鱼放在了一个鱼缸里。看着美丽的金鱼在鱼缸里快乐的玩耍，它们高兴极了。cat说：“瞧，我钓的鱼多！”菲菲抢着说：“不！是我钓的鱼多！”它俩越争越厉害，cat哥哥说：“这里共有13条金鱼，我钓的是8条花金鱼，你钓了几条黑金鱼？看看吧！”可是金鱼游得太快，菲菲眼都数花了，也没有数出来。它无奈的说：“小朋友们，用你们的知识帮帮我吧！”探索算法1独立算法，合作探索。根据学生的回答板书算式13-85（条）。你是怎么计算出13-8的？能给菲菲讲一讲吗？每个人的想法可能不同，小组内讨论讨论，比一比，哪一组帮菲菲想的方法最多。2交流汇报算法。学生汇报的算法可能有：a.10-82，3+25。b.8+513，13-85。c.13-310，10-55。d.13分成10和3，3-8差5个不够减，10-55。3尝试运用，多种择优。菲菲从小朋友这里得到了这么多好方法，解决了cat哥哥的问题，高兴坏了。它灵机一动，决定考考cat哥哥：“有13条金鱼，我钓了5条黑的，有本事算一算你钓了几条花金鱼？”谁知cat哥哥马上计算出13-58。同学们能猜猜，它用哪种方法算的这么快呢！学生在全班交流自己的想法。除了类似以上四种方法外，还有学生可能这样想：8+51313-5813-85（教师补充板书。）二、小结。同学们用以上几种方法都能得到正确答案，计算时你要向cat哥哥学习，在众多的方法中，选用一种自己喜欢的方法算。三、练习巩固，解决问题小朋友们，愿意与cat和菲菲一起用今天学到的知识，再来解决一些实际问题吗？1看图列式，说算法。练习三的第1题，学生独立完成后，说说自己是怎么算的。2动脑筋计算。分组出示以下题目。a.6+5 7+8 4+811-515-712-4学生做完后，师问：“做完这些题目，你有什么想法吗？”b.8+118+166+1511-316-815-6学生做完后，师问：“你发现什么了吗？”3用数学知识解决问题（练习三的第8题。）计算后，让学生说说自己的想法。四、作业设计：计算练习（练习三的第4、5题）五、板书设计 十几减8、7、6十几减5、4、3、2教学内容：教科书第17页。教学目标：知识与能力：使学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能正确进行十几减5、4、3、2的口算过程与方法：使学生能利用知识间的内在联系进行迁移类推，提高学生的抽象思维能力教学重点：使学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，正确计算十几减5、4、3、2教学难点：灵活运用十几减几的口算方法教法学法：小组合作法、练习法。教具准备：口算卡片、多媒体等教学步骤：一、铺垫孕伏1口算【演示课件“十几减5、4、3、2”】293847563948576649586776596877862（）里应填几？【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】5（）114（）125（）144（）112（）113（）12二、探究新知1教学例1【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】（1）出示例1：115启发学生，分组讨论、交流汇报时，说一说是怎样想的鼓励学生运用多种思维，开发学生思维想加算减；数的组成；因为1165，所以1156；启发学生想：十几减5还有哪些题？怎样计算？使学生明确：115612571358145915510（2）出示例1：124启发学生分级讨论、交流联系本题，说一说你是怎样想的？启发学生想：十几减4还有哪些题？怎样计算？使学生明确：12481349144102教学例2【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】（1）分级讨论、交流，十几减3、十几减2有哪些题，怎样计算？（2）汇报时，使学生明确：11381129123912210133103引导学生对比启发想十几减5、4、3、2的计算可以怎样想？使学生明确想加算减；想十几的组成；想：11561165114711741138118311291192三、全课小结随堂练习1“做一做”第1题【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】，投影出示，启发学生说明图意，独立填写2“做一做”第2题【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】，口算，竞赛3练习五第3题【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】，分级讨论交流，独立填写（此题渗透统计思想，必要时教师做一下说明）作业设计：练习四第4、5题板书设计：十几减5、4、3、2125114124113123112用 数 学 教学内容：第2021页教学目标：知识与能力：初步懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题。培养学生应用数学的意识。过程与方法：注重引导学生利用数学思想和方法观察生活中的现象，初步感受数学与人类生活的密切联系。情感态度与价值观：培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲。在交流中养成倾听他人想法以及尊重他人与他人合作的良好习惯。教学重、难点：懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题。教法学法：练习法、讲演法、动手操作法。教具准备：多媒体课件，圆片。教学流程：一、创设情境 学习新知1教师：老师告诉大家一个好消息，今天我们班来了好多小客人，让我们一起请出他们吧！（出示课件：学生活动图）2提问：你都看到了什么？在小组里说一说，然后指名回答。学生可能说：我看到很多小朋友在草地上玩，有的在准备踢足球，有的在玩丢手绢的游戏，有的在玩捉迷藏的游戏。3教师：这些小朋友正在参加丰富多彩的活动呢！你能根据他们的活动提出数学问题吗？（学生会自信地说：能。）4小组合作提问题。（教师要引导学生既能提出关于加法的问题，又能提出关于减法的问题。）5小组汇报学习情况。教师根据学生的回答在课件上拉近画面并出示问题。学生可能提出的问题有：生1：丢手绢的活动中，有8个女同学，有6个男同学。我们提出的数学问题是：一共有多少个同学？生2：我们来看踢足球的活动，要有16人来踢球，现在来了9人。提出的数学问题是：还要来几人？生3：我们来看捉迷藏的活动，13个同学玩捉迷藏，这里有6人，我们提出的数学问题是：藏起来几人？6教师：同学们提出的这三个问题都很好，你们能不能用数学知识解决这些问题呢？（学生会很自信地说7小组：能。）汇报。（采用学生互相提问的形式，教师要注意引导。）学生可能出现以下情况：二、巩固反馈 深化新知1看到同学们这么聪明，小动物们也想来咱们班作客，都等急了，让我们再把小动物请出来，好吗？（课件出示：第20页的小动物图）2都有哪些小动物呀？（生：有小鸟、小鹿和小鱼。）看着这幅画面，你能提出什么数学问题？（小组讨论。）3小组汇报。教师根据学生的回答，依次在黑板上板书问题。4你能又对又快地解决这些问题吗？请你拿出练习纸自己完成。5集体订正，同学互评。三、知识应用 体验成功教师：同学们真是了不起，能用数学知识解决这么多问题，而且做得又对又快。其实在我们日常生活中也藏着许多数学问题，比如我们的教室里就藏着很多数学问题，你能发现吗？和同桌说一说（教师引导学生根据身边的事物提出数学问题。）例如：1观察小旗。2观察其中两个组的人数。（可以按组来分，也可以按男女来分）四、小结。通过今天这节课的学习，你们都有什么收获？五、作业设计。习 1、一共有16个苹果，大家吃了7个，还剩多少了苹果？2、小明要写14个大字，已经写了9个，还要写多少了大字？六、板书设计：用数学整理和复习教学内容：整理和复习，第24页。教学目标：知识与能力：通过多角度观察20以内退位减法表，发现其中的规律。熟练口算20以内的退位减法，进一步提升学生的口算能力。能解决简单的实际问题。过程与方法：通过观察、思考、分析、推理等学习活动发现20以内退位减法表中的规律。通过对话、视图、模拟现实事例等学习形式发展学生用数学的能力，并解决一些简单的实际问题。情感态度与价值观：体念数学运算的规律性，感受数学问题可以从不同的角度去分析的多样性，愿意积极探索数学规律。体验数学知识的实用性，愿意用数学的眼光看待周围的事物，体验数学呈现方式的多样性和答案的唯一性，发展科学探索的精神。教学重、难点：发现20以内退位减法表中的规律，并解决一些简单的实际问题。教法学法：讨论法，小组合作法。教具准备：多媒体课件、自制算式卡片。教学过程：一、整体呈现，独立思考多媒体出示20以内退位减法表，请学生观察这张减法表：1竖着看，第一列的得数有什么规律？2你还能发现什么有规律的排列？仔细观察思考，探索规律，把发现的规律与同伴交流，互相评议自己的发现的规律性和作用。二、重排减法表，创新知识以同桌两人组成一个学习小组，用课前准备好的减法卡片，根据自己的发现重新排列减法表。如以得数的大小排列，可列成下表：119 118 129 117 128 139 116 127 138 149 115 126 137 1 48 159114 125 136 147 158 169113 124 135 146 15