分一分教学设计

分一分教学设计教学目标：1、结合具体情境让学生通过折一折、涂一涂等直观操作活动，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性，同时会读写简单的分数，知道分数各部分名称。 2、会用折纸、涂色等方式表示简单的分数，培养学生合作意识与语言表达能力。 3、使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。 教学重点：认识分数各部分的名称，初步掌握简单分数的写法和读法，体会学习分数的必要性。 教学难点：理解分数的意义。 教材、教学对象分析： 本节课是北师大版小学数学第六册第五单元的第一课时内容，根据三年级学生已有的生活经验和知识脉络，知道把一个桃子平均分成两个人，每人得半个，或者是每人得0.5个，在他们已经懂得电脑的基本操作，能通过亲自动手实践、体验感知、形成表象，构成新知。学生是独立的个体，有独立的情感体验。因此，教学中注重给予学生创造性的天地，用探索、自学、协作等方式学习，通过交流获得知识重构，让每位学生都有个性化的体验空间。 教学策略设计： 在本节课的教学设计中，教师依据三年级学生的特点实施教学活动，体现了教师为主导，学生为主体的教学理念，整节课基本上是学生在教师给出的任务驱动下，自主探索、自主学习、协作学习。在教学过程中，强调学生动手操作与生活实际相结合，以学生自学和教师点拨相结合。在整节课中，教师始终以提高学生学习兴趣为目标，在短时间内完成大量的练习题，进一步优化课堂教学，推进信息技术与学科的整合，使学生能结合具体情境与直观、具体操作初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数，知道分数各部分的名称，体会学习分数的必要性，在教学中体现了“以学生为本”的教学理念。 工具与资源：在PowerPoint下完成闯关游戏及到互联网查找“分数的产生”。 设施环境：网络教室（联网的计算机教室）。 教学活动： 课前准备：预习北师大版小学数学第六册课本第5355页，自备一片较对称的树叶、剪刀、尺子、彩色笔等。 正课活动：（教学过程设计） 一、故事导入，创设情境 1、师：同学们，喜欢听西游记里的故事吗？今天老师给大家播放一段，怎么样？（播放课件，学生听故事） 一天，唐僧师徒四人经过一座荒山野岭，身体精疲力竭，已经好长时间没有吃东西了，孙悟空想：不吃点儿东西，师傅会饿坏身子的。过了一会儿，它不知从哪儿弄来4个桃子，好吃的八戒见了桃子口水直流，抢了几个桃子新想往嘴里塞，孙悟空赶紧说：“八戒，吃桃子可以，不过我得先考考你。” 孙悟空说：“有4个桃子，如果平均分给你和我，每人分几个？请写下这个数。” 猪八戒很快就写下了这个数。孙悟空又说：“如果有2个桃子，平均分给你和我，每人分几个？请写下这个数。” 猪八戒想了想，又写下了这个数。孙悟空见猪八戒回答得这么快就说：“很好，那么1个桃子，平均分给你和我，每人分几个？该怎么写？”这可把八戒难住了。 2、师：同学们，你能帮帮他吗？ 【孩子们发挥自己的想象，想出了许多表示“一半”的方法：1/20.5、半个 以学生既熟悉，又崇拜的孙悟空引入教学，明确数学与生活的联系，实现数学生活化，生活数学化，符合三年级学生的年龄特点，极大调动学生的积极性。利用计算机播放动画片，应用目的激发学生的学习兴趣故事导入新课。】 二、自主学习合作探究 1、 认识二分之一 （1） 板书课题，直观演示，强调平均分 师：你们用自己喜欢的方式表示了“一半”，说明你们很有办法。现在我们就来帮他们分一分【板书课题】 师：很快就分好啦！（将一个桃子分成一大一小） 生：不能这样分！师：那你说说要怎么分？（将一个桃子平均分成了两份） 【故意用错误的动作引起学生的质疑，为后面学习分数的意义起到了很好的铺垫作用。】 师：他们每人分到的半个桃子，在数学里用分数二分之一表示。 【板书】把一个桃子平均分分成两份，每份是它的1/2。 （2） 认、读、写分数及其意义、各部分名称 指导学生认、读、写分数及其意义。 师：同学们想不想知道分数各部分的名称是什么吗？(学生自主看课本，寻找答案)【板书各部分的名称】 （3） 提高认识 师：同学们，如果把这个桃子平均分成了3份，其中的1份是桃子几分之几呢？孙悟空把这个桃子平均分成了4份，每份是桃子的几分之几呢？馋嘴的八戒一下子就吃了3份，你能用分数来表示吗？ （4） 强化平均分 师：同学们，你能判断这些图中哪些阴影部分能用1/2表示的？ 【从学生的现实学习状况入手，用多种手段加强巩固学生对“平均分”的理解，初步体验分数的意义】 2、 认识谁是谁的几分之一 （1）动手操作，得出二分之一。根据自己准备好的工具（树叶和剪刀），想办法得到1/2片树叶。 （2）全班交流。 师：你是怎么得到这1/2树叶的？ 请学生分别用左右手举起1/2片树叶观察 师：认真观察思考，你发现了什么？（从观察对比自己1/2片树叶到全班同学的1/2片树叶） 师：大家手上拿的都是1/2片树叶，但大小、颜色却是不同，这是为什么呢？ （3）小结。 你说得很有道理，所以以后说分数时，可要说清楚是谁的几分之一哟！ 【通过分树叶这一有趣的活动，学生初步经历了分数1/2的形成过程，学生在成功与喜悦中积累了分数的丰富表象，同时也突破重难点,，加深体验与理解“谁是谁的几分之一”。】 3、 认识几分之几 （1）说明活动要求。 师：同学们还想认识哪些分数？请大家拿出纸折一折，用涂色部分表示你想认识的分数，并和小组内的同学说说它的意义【交代活动要求】 （2）学生动手操作（在优和的音乐下完成） （3）展示及交流。 将其中34份作品展示在黑板上，让学生说说自己的意思 设计具有童真的图案“笑脸与哭脸，”提高学习的趣味性。 【通过自己想认识哪个分数，然后自己动手操作得出，再和同学交流心得，加深认识与体验分数的产生过程，从而更进一步的理解分数的意义。】 三、实践与巩固 1、 基础练习。（电脑操作巩固新知） （1） 选择一个正确的分数表示下面各图中的涂色部分，并读一读。 （2） 看分数，涂颜色。 （3） 判断对错，对的给笑脸，错的给哭脸。 （4） 谁能最快说出一个分数表示涂色部分？ 【在短时间内完成大量而又有趣的练习题，提高学生的学习兴趣外，更有效在巩固了新知。】 2、拓展练习：（针对优等生而设计） 师：同学们的电脑水平的确不错！特别是同学的速度非常快，而且很准确。这是里有50个智慧果，我准备奖给你总数的1/50，你可以得到几个智慧果？ 师：你真了不起！其实我们在座的每一位同学今天的表现都很出色，所以30位同学每人都能获得一个智慧果，那么我要拿走总数的几分之几呢？（学生争论） 小结：你的