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文档简介

沪教：火烧云教学设计第一课时一、导入新课：谁知道，火烧云指的是怎样的云呢？出示投影片，让大家看一看。二、熟悉课文内容。1、按要求自读课文。要求：（1）、划出生词。（2）读通句子，不熟的地方多读两边。（3）思考：火烧云指的是什么样的云？2、检查预习情况（1）指名朗读课文，纠正错误。（2）抢读课文，看谁读的最好，鼓励学生读好课文。（3）说说思考题及自己读出的知识，互相交流 ，提高对课文的认识。3、在此基础上再齐读课文，加深印象。三、作业： 1、 两字一词。2、查字典，弄懂字、词义。第二课时一、检查朗读情况，强调正确、流利、有感情地朗读课文。二、自读课文，理清顺序。请同学们自由轻声读课文，边读边总结文章写了火烧云的那些知识。读得快的同学，再想想看：作者是按照什么顺序写火烧云的？（划出表示描写顺序的词语）如：上来了 变化着 下去了小结：作者就是按照“上来了、变化着、下去了”这样的顺序来写火烧云的。三、学习课文“上来了、变化着、下去了”分别讲了哪些内容呢？全班分成三组，一组研究一部分内容。下面分组讨论。内容少的小组，完成自己的任务后，再选择自己喜欢的内容进行讨论。各组要求：（ 一）、 一组讨论火烧云上来了这部分课文。1、火烧云上来时是怎样的情景呢？2、课文中是写什么时候的火烧云？3、文章开篇就点题写道“火烧云上来了，但紧接着写的什么？（读读、划划）4、为什么不直接写火烧云，而要“节外生枝”地去写霞光呢？这样写有什么作用？5、再想想看，这段课文读的时候要读出什么。（火烧云上来了，满天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我们要读出新奇，读出有趣）（二）、二组讨论火烧云变化着这部分课文。看不懂的问题问老师。1、 课文是从哪两方面来写火烧云的变化的？2、重点写了火烧云的什么变化？（形状）3、火烧云的色彩有什么变化？在文章中划出来。4、火烧云的形状有什么变化？写了那些变化？（一匹马一条大狗一头大狮子什么也不像）5、说说哪些是火烧云的静态描写？哪些是火烧云的动态描写？（重点分析火烧云形状变化里的动态静态描写。）体会动态描写和静态描写相结合的作用。（ 三）、 三组讨论火烧云下去了这部分课文。1、火烧云下去时又是怎样的情景呢？表达了作者怎样的感情呢？2、找出文中的拟人句、排比句，仿照原句各写一个句子。四、总结全文1、想一想，课文是从哪两方面来写火烧云的变化的？又是怎样把这些变化写具体的呢？2、火烧云五彩缤纷变化万千，请同学们发挥想象力，仿照课文中的写法，把想到的说给大家听好吗？（多找几个同学说）五、作业：1、摘抄一段写火烧云形状变化内容。2、课后，请同学们把刚才说的话整理到笔记本上。课后随笔：这是一篇写景抒情的散文。作者生动地描写了夕阳西下时，天空中出现了火烧云时的瑰丽景色，抒发了人们在观看火烧云时无比喜悦的心情。本课语言优美，运用了多种修辞手法，让学生们积累一些好词好句，便于以后作文时运用。教学目标：1、能学会本课的生字新词。2、能了解火烧云的样子及变化的过程。3、能正确、流利、有感
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