简单的统计”教学设计及评析

简单的统计”教学设计及评析作者:南京市石鼓路小学 王凌 南京市教学研究室 朱宇辉 王 凌，1970年5月出生，大专学历，小学高级教师，南京市石鼓路小学副校长。1988年从事小学教学工作以来，认真钻研教育教学理论，不断更新观念，提高教学水平。曾获南京市小学数学赛课一等奖，在市级以上教学杂志发表论文十余篇。 教学内容：苏教版数学第七册（修订本）第100101页例1，“练一练”，练习二十第1题。教学目标：1. 使学生经历收集、整理、分析数据的过程，初步掌握简单的统计方法。 2.使学生知道绘制简单统计表的方法，学会看简单的统计表，并能根据统计表对事件作出较合理的预测。 3.使学生通过小组合作，培养协作能力和数学交流能力，培养观察和分析能力。 教学过程： 一、引入谈话：同学们，这节课我们学习简单的统计。你对统计有什么印象?目前你对统计持什么态度？老师给你三个选择：喜欢、不喜欢或等了解后再发表意见。老师现在要知道喜欢统计的人数，你有什么好方法？请喜欢统计的同学举手。（将喜欢统计的人数填入下表）四（1）班同学喜欢“统计”的人数情况统计表 2002年11月统计次数12喜欢统计的人数 评析：开门见山直奔主题，用问题激起学生的好奇，用选择渗透统计的意识。先填出第一次统计的数据反映学生真实心声，待新课后再进行第二次统计以便前后呼应。 二、新课 1谈话：统计是在生活中广泛应用的数学方法。例如我们在班级中选举三好生、药店售货员记录售出药品情况时都要用到。（边说边出示相关图片） 昨天老师刚到武进，中午在汽车站附近吃了一顿快餐。快餐店主要出售的荤菜有小黄鱼、大肉圆、烧鸡腿。（边说边出示下表）食品名称小黄鱼大肉圆烧鸡腿提出问题：店主说他每天三种菜准备得同样多。可总是有的菜卖不完，有的不够卖，你认为问题出在哪儿？（板书：问题 顾客口味） 2提问：你们愿意帮助店主调查一下顾客的口味吗?你们喜欢吃什么?怎样才能知道哪一种荤菜最受大家欢迎呢? 用举手的方法统计同学喜欢吃的食品及人数。指出：这在统计中叫做收集数据。 启发：看到这些数据。说明我们班同学最喜欢吃什么？最不喜欢吃什么？ 3谈话：这些数据能代表成人的口味吗？正好今人不了不少老师，你们敢不敢对他们进行调查？用什么方法呢？（板书：画“正”字、打勾、画圈等） 让学生分小组采访听课教师，四人一组整理数据，由小组统计员汇总。 4.出示同学们收集的原始数据单。要求说出各种收集数据方法的特点，指导在不同的情况下选用合适的方法。 5谈话：为了看得更清楚、更美观，可以将数据整理后填入表格，得到统计表。填表后指导学生确定统计表名称，写上填表时间。 6提问：观察这个统计表，你想到些什么?你能给快餐店主提出一些建议吗？ 7谈话：在生活中，根据统计结果做出决策的情况很常见。例如报刊销售亭的老大爷就要根据每月售出各种报刊杂志的数量来决定下月的进货量。（边说边出示相关图片） 8提问：通过上面的例子，你能说一说你对统计有什么新的认识吗？ 评析：用事例反映统计作用，让学生经历统计过程，让学生在过程申获得知识，在活动中锻炼能力，这是以学生发展为本的教学理念的生动体现。 三、练习 1谈话：统计在我们的校园生活中也有很大的作用。阅读课本第100页和第101页，书中所举的例子是用什么方法整理数据的？看看统计表。再谈谈你的想法。 2完成第101页的“练一练”。及时反馈。3谈话：有些不确定的事情，也可以根据统计做出预测。下面我们来做一个猜球游戏。 在包中放有5个黄乒乓球和3个白乒乓球，先任意取出包中的2个球，请学生根据取出的2个球的颜色，猜猜包中哪种颜色的球多。再请12名学生在包中任意摸球，由小统计员记录摸出两种球的次数。根据记录作出合理预测。4出示下表：某市五、六月份晴天天数统计表 2002年10月年份19981999200020012002五月份晴天数2324222422六月份晴天数1315151413该市要选择其中一个月份召开运动会。你认为哪个月比较合适？为什么？ 四、进一步感受统计的作用 出示相关图片和统计表。 1我校四（3）班同学在进行油菜栽种试验时，统计了如下一些数据，并进行分析。油菜成活情况统计表 2002年10月试验次数合计第一次第二次第三次第四次成活棵数35388858793 2 近四届奥运会中国获得金牌情况统计表 2002年10月年份1988199219962000金牌数51616283谈活：党的人六大上，党内领导人的换届选举，这也离不开统计。（出示相关图片）正是由于统计的重要，我国在1983年通过了中华人民共和国统计法，并于1984年1月l日起施行。（出示相关图片）小结：可以说，小到吃什么。大到国家大事，统计都在发挥着巨大的作用。 4谈话：通过上面的练习，同学们对统计有了更多的了解。现在你喜欢统计吗? 统汁喜欢统计的人数，并完成课始统计表。 评析：通过阅读、实验、了解、思考。让学生感受到了统计的魅力；经过体验、认识、应用、内化。使学生对统计的理解逐步加深，实现了预定的教学目标。 五、布置课外作业 在我们的生活中，还有哪些问题是需要通过统计来解决的？以小组为单位，认真开展统计并在班上作交流。总评本课的教学给人们的感觉是“三精”、“三多”。首先是教师的数学语言精，学生的合作交流多。整节课教师做到了学生能说的话、想说的话、该说的话都让学生自己说。可以同座的同学互相说，同组的同学互相交流，也可以和全班的同学互相沟通。教师在倾听、点拨、点评、引导中发挥了自己应该发挥的作用，到位而不越位。其次是教师的数学安排精，学生的自主活动多。激发学生对统计的关注和兴趣、引领学生经历统计的全过程、启发学生对统计的新认识是教师精心安排的三大教学步骤。正是由于这些设计，使得学生从对统计的 模糊认识发展到关心生活中的统计事件，从而乐于投入到课堂上的统计活动中去，愿意解决现实中的统计问题，表现出主动参与、勇于探索的积极情感。最后是