教科版六年级下册《环境和我们》单元《一天的生活用水》教学设计

一天的生活用水教学设计（本内容取自教科版六年级下册环境和我们单元。）【教材分析】一天的生活用水一课的教学内容主要涉及到对家庭和个人一天的生活用水的统计和比较，包括三个主要活动：我一天用了多少水、用水量的比较、水资源紧张和制定我的节水计划。第一部分：我一天用了多少水教科书提示了两种记录方法，一种是用自制量杯逐项测量每一次生活用水，再累加起来得出一天用水总量。因为有些用水较难用量杯测量，如洗衣服的用水、洗澡的用水等，所以有些要用估计的办法。需要注意的是，家人共用的水如做饭的水要除以家人数。教科书提示了另一种记录生活用水量的方法，就是查看家里的水表，用一天的用水量除以家里人口数，就是大致的个人用水量。第二部分：用水量的比较同学之间用水量的比较，教科书用插图提示了两类比较。一类是单项用水量比较，如刷一次牙用水量的比较，家里抽水马桶水箱容量比较。另一类是学生家庭间总用水量的比较。关键是让学生在比较中发现不同的用水习惯导致用水量差别大，从而辨别哪种方法比较节约水资源。第三部分：水资源紧张和我的节水计划教科书用文字和图片介绍了世界性水资源的紧张状况。图片内容为我国干旱地区人们排队等水的情况，针对学生生活在淡水丰富的江南水乡，对缺水的体验几乎没有这一学情，老师在教学时应补充丰富的图片及文字资料。然后，适时地让学生制订自己的节水计划。关键是学生对水资源现状的认识能影响他的行为。【教学目标】科学概念：人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺。过程与方法：1、统计、分析、比较家庭一天的生活用水。2、提高学生查找、收集、整理资料、处理信息的能力。情感态度价值观：培养节约用水的意识。【教学重点】让学生在活动中充分认识到节约用水的重要性，学习制定切实可行的节水计划。【教学难点】比较科学、准确地测量、统计自己一天的用水量【课前活动】1、布置课前活动任务：要求每个孩子测出自己一天的生活用水量2、学生自己查找我国、世界水资源状况及各国有效的节水措施等资料。3、制好个人和家庭用水量统计表分发到每个学生手中。【教学准备】1、学生准备自制量杯一个(透明玻璃杯或塑料杯贴上刻度)，用于家中测量用水量。2、课件、用水量对比实验器材【教学环境】六人为一小组围坐在一起【教学过程】一、动画导入水是生命之源1、课前播放动画片（水滋润万物）师：同学们，刚才的动画片有趣吗？你从动画片中明白了什么？2、师：是啊！水浇开了花儿，润绿了小草，滋润了万物！（课件出示：科学证明，人在没有食物的情况下可以活（ 7）天，可没有水却只能坚持（3 ）天。）那么，我们每个人每天到底要用多少水呢？（板书：一天的生活用水）这节课我们就来学习一天的生活用水这一课。（生齐读课题） 二、科学统计“我”一天用了多少水1、个人汇报自己的统计表。（课件出示个人和家庭用水总量统计表）师：课前老师布置了同学们统计自己一天的生活用水，统计好了的请举手！都统计好了，态度认真，好样的！你一天大概要用多少水？（学生汇报，老师板出数据）三、数据比较找出用水量差距大的原因1、师：从同学们汇报的数据你发现了什么?(板书：用水量相差大)2、提问：同样是一个人一天的生活用水量，为什么会有这么大的差距呢？我们一起去找找原因。（课件出示温馨提示：请小组长把小组成员的统计表排列在一起，圈出最多和最少的总用水量。看一看他们的用水项目及数据，找一找造成造成用水量不同的原因。）3、汇报：（1）师：哪位小组长愿意代表自己小组到前面来与同学一起分享你们的发现？（指名上台）（2）师：请其他小组成员认真倾听这位小组长的发言，看看你有没有不同的发现，呆会儿补充。（3）师：请问你们小组用水量最多的是多少毫升，最少的是多少毫升？（生答）（4）生：为了让大家看得更清楚明白，我把这两位同学的统计表放在一起，请大家看到大屏幕，一起来听听这位小组长找到的影响用水量差距大的原因。（5）师：听了这个小组长的汇报，其他的小组有没有不同的发现？（6）小结原因，看来，用水习惯，盛水器具，用水项目等等都会影响我们一天的用水量。四、实验论证“刷牙”的对比实验（这个实验应该在学生汇报影响用水量的原因用水习惯不同这一环节时就随机插入。）1、师：看来用水习惯影响着用水量，现在我们就来一个小实验，请看大屏幕，（课件出示：开着水龙头刷一次牙用多少水？( )毫升 用杯子接水刷一次牙用多少水？( )毫升）哪两个同学愿意上台来做这个实验？（指名上台做实验，得出结论，完成书中填空题。）你想对开着水龙头刷牙的人说2、师：两个人不同的刷牙习惯导致了刷牙用水量相差巨大，生活中还有类似的用水习惯差异吗？说一说。（如洗脸、洗脚、洗澡）师：看来日常生活中我们要 3、师：还有什么原因使不同家庭之间一天的用水量不同？五、资料补充有限的淡水资源1、师：种种原因导致我们的一天生活用水量各不相同，但相同的是我们每个人每天都离不开淡水，淡水是我们和其他生物生存的必需品，那同学们了解地球淡水资源的现状吗？（生说）老师也带来了一些资料，（课件出示：世界淡水资源极其有限。我们休养生息的地球虽然有708的面积为水所覆盖，但其中975的水是咸水，无法饮用。在余下的25的淡水中，有87是人类难以利用的两极冰盖、高山冰川和永冻地带的冰雪。人类真正能够利用的是江河湖泊以及地下水中的一部分，约占地球总水量的026。有人比喻说，在地球这个大水缸里可以用的水只有一汤匙。 据联合国最近几年的统计显示：目前世界上有80个国家约15亿人口面临淡水不足，其中26个国家的3亿多人口完全生活在缺水状态中，到2025年世界上无法获得安全饮用水的人数将增加到23亿。）请同学们快速默读，你从这段话中知道了什么？2、师：由于人口迅速增长，环境污染和全球气候变暖，世界人均供水量日益减少，让我们一起去看看缺水地区人们的生活现状吧（课件播放动画/show/Xz9TBTpz9X_WxHDe.html ）因为缺水，他们用这样浑浊的水做饭；因为缺水，他们这样洗脸；因为缺水，这些孩子常年无法洗澡；为了生活，他们生命中三分之一的时间走在背水的路上这一个个触目惊心的画面在向我们警示，这触目惊心的画面在向我们呼吁（板书：节约用水 从我做起）3、师：为了节约用水，有许多国家和地方政府都采取了切实可行的节水措施，你了解了哪些？（生汇报）师补充：如地处沙漠边缘的以色列，严重缺水，他们从农业用水上下工夫，采用滴灌和喷灌，使每公顷土地的灌溉用水减少了三分之一，全国百分之七十的污水经过处理用于农业灌溉。据科学家计算，按以色列的节水效率，地球可以多养活三倍的人口。瑞典是不折不扣的“水富翁”，可他们用水却抠门得很，在瑞典的市场上，所有的水龙头、淋浴喷头或抽水马桶都是节水型的。他们发明了“聪明马桶”可以分区域冲水，比普通的节水马桶还要节约百分之六十。六、生活实践制定我的节水计划1、师：为了节约用水，全世界人们都已经行动起来了，作为地球母亲的孩子，我们又能做些什么呢？请拿起你的笔，在书上写下你的节水计划。（学生完成后展出节水计划，品评）2、师：节约用水，我们还可以做些什么？请看大屏幕（齐读）（课件出示课外实践：1、关注身边人们的用水情况，发现浪费水的行为及时加以制止。2、调查赣江的淡水资源的使用和污染情况，完成一个调查报告。3