教科版小学科学溶解的快与慢教学设计

5、溶解的快与慢教学设计（教科版四年级上册）江西省乐平市第一小学执教老师：王豫平教学目标1、通过本课教学，使学生知道搅拌、用热水、把要溶解的物体碾成粉末可以加快溶解。2、培养学生的实验能力，初步学会对比实验的方法。教学重点：使学生知道影响溶解快慢的主要因素。教学难点：初步学会对比实验的方法。课前准备：1、烧杯、搅拌棒、水槽、塑料匙、直尺、小锤、冷水、热水、方糖、水果糖2、多媒体课件学生和内容分析：本课是教科版四年级上册的内容。通过前几课的学习，学生已经有了初步的“溶解”概念。怎样让食盐溶解得快一点呢？学生比较容易想到的是搅拌或用热水，这为本课的学习打下了认知基础。但“物质溶解的快慢与哪些因素有关”学生却只有生活的一点经验，而没有实证的探究，因此，学生想动手尝试和探究的欲望就会很好地体现出来。教材围绕“溶解的快慢与哪些因素有关呢？”这一课前设问，提供了三个活动素材：搅拌对溶解快慢的影响、温度对溶解快慢的影响、怎样加快方糖溶解的研究。在此基础上，让学生根据提出的“用什么方法能加快溶解？”这一问题，经历“提出问题-讨论实验方案-小组实验-汇报实验结果”这一过程，并在探究过程中建立和完善科学概念。同时，让学生学会运用对比实验，理解科学实验的严谨性。课时安排：1课时教学方法：观察法、实验法、讨论法教学手段：多媒体辅助教学过程：一、知识导入，揭示课题1、出示盐，介绍盐水知识。2、调盐水。3、质疑：刚加了盐的水为什么还是没有咸味？能用什么办法使盐快点溶解？4、揭示课题：5.溶解的快与慢二、探究活动一：搅拌与不搅拌的对比实验1、活动前提示：要做搅拌与不搅拌的对比实验，应用几个杯子？为什么？2、师示范演示实验，学生观察。3、学生依据观察，了解搅拌与不搅拌的对比实验中的相同条件与不同条件。教师根据学生的回答出示CAI课件：相同条件水量相同、盐量相同、同时倒盐、水温相同；不同条件 一个搅拌、另一个不搅拌4、得出结论：搅拌可以加快溶解。三、探究活动二：热水与冷水的对比实验1、提示学生思考：(1)现在同学们要做的是什么和什么的对比实验？（出示CAI课件：热水与冷水的对比实验。）(2)实验的不同条件：一个用热水、一个用冷水。（出示CAI课件：相同条件 不同条件）(3)实验的相同条件：水量相同、盐量相同、同时倒盐。（出示CAI课件：水量相同、盐量相同、同时倒盐）2、提示学生注意：如果要搅拌，两个杯子要同时搅拌；如果不搅拌，两个杯子都不搅拌。3、学生分组实验，老师巡视。4、学生汇报实验结果。四、探究活动三：科学实验比赛1、师：接下来，老师想组织大家进行一场科学实验比赛，等比赛完了，我相信同学们还会有更多的发现！2、（出示方糖）揭示比赛内容：看哪个小组能想办法使方糖最快溶解完？CAI课件揭示：比赛同容：怎样使方糖溶解得最快？比赛要求：(1)各小组内的成员要分工合作，完成比赛。(2)可以选用老师为你们提供的工具、材料。(3)方糖全部溶解完，才算实验完成。(4)最先完成的三个组为获胜组。3、师分发记录单和方糖，要求各小组拿到方糖后先观察。4、CAI课件出示比赛程序：(1)小组内讨论，设计方案、方法。(2)开始比赛，进行实验。(3)汇报实验过程和方法。5、学生分小组开始实验比赛。6、老师依据学生比赛状况及结果进行点评：(1)选出获胜小组。(2)获胜小组介绍比赛中使用的方法。(3)为什么有的小组使用的方法一样，却出现了完成实验时间上的先后不同呢？7、师小结：从比赛中我们发现，除了搅拌和热水的方法可以使加快溶解外，把物体敲碎也可以使溶解快一些。不仅如此，我们还知道了如果把这三种方法都用上会使溶解更快，而只用一种或两种方法的就比较慢。五、拓展探究，知识延伸。1、教师奖励学生每人一颗水果糖。2、学生吃糖。要求同学们边吃糖边思考：你是用了哪些方法使糖快速溶解的呢？（CAI课件出示音乐背景，学生在轻松的音乐中吃糖并思考。）3、师引导学生思考：如果想慢慢品尝这块糖，应该怎么做？4、课堂小结：同学们，你们看，就是吃糖这样的生活细节中也蕴含着许多科学知识。看来，知识无处不在，科学就在我们身边。只要我们善于发现，勤于思考，今后的生活中我们一定还会有更多的收获！实验名称怎样能使方