解决问题找规律

第4课时解决问题【教学内容】教材第88页例5【教材分析】密切联系学生的实际生活，考虑到学生的已有知识经验和年龄特点，教材选择了日常生活中较为常见的简单周期现象作为学生探索规律的素材。教材精选了生活中按规律穿手链的情景，把学生的注意力集中到了对不同物体摆放规律的观察上，容易激发学生学习的兴趣。同时也有利于发展学生的应用意识，培养学生的数学眼光。【学情分析】经过前面的学习，学生已经基本上能完成本节课的练习，通过练习，学生找规律的思维能够得到进一步的发展。【教学目标】1通过解决实际问题，使学生进一步掌握已经学过的各种规律和找规律的方法。2学会运用各种找规律的方法来分析问题和解决问题。【教学重难点】重点：运用所学的各种找规律的方法去分析问题和解决问题。难点：根据物体的摆放规律，确定几个物体为一组。【教学准备】多媒体课件【情境导入】1猜一猜。(1)课件出示这是一排还没有画完的有规律的图形，想一想，猜一猜，你认为接着是怎样的？(2)学生思考、动手画，教师巡视，发现其中典型的规律，请学生上台板演。预计学生会出现的有以下几种：2引出课题。师：像这样按一定顺序的排列也是一种规律。在我们的实际生活中也有很多这样的规律。这节课我们就一起来解决实际生活中的找规律问题。【探究新知】1课件出示例5，观察、理解题意。小红按规律穿了一串手链，但掉了2颗珠子，掉的是哪两颗珠子？师：从图中你知道了哪些信息？生1：这串手链上有黄色和蓝色两种珠子。生2：这串手链是用2颗黄珠子、1颗蓝珠子，再2颗黄珠子、1颗蓝珠子重复穿起来的。生3：这串手链掉了2颗珠子。师：题目问的问题是什么呢？生：掉的是哪2颗珠子。2引导探究解答方法。师：想一想，怎样才能知道这串手链掉的是哪2颗珠子呢？小组讨论一下。交流、汇报。生1：先要知道这串手链一共有多少颗珠子。生2：先要找出这串手链珠子的排列规律，再确定掉的是哪两颗珠子。师：有道理！下面请小组合作学习，找出这串手链中珠子的排列规律。学生分组讨论一下，交流、汇报。小结：小红穿珠子的规律是2颗黄珠子、1颗蓝珠子，2颗黄珠子、1颗蓝珠子重复排列的。师：请大家按照这个规律排一排，看看掉的2颗珠子是什么珠子。学生交流、汇报。生1：掉的第1颗是黄珠子，因为现在手链的右边最后一颗蓝珠子后面只有一颗黄珠子，应该有2颗黄珠子，所以掉的第1颗是黄珠子。生2：掉的第2颗是蓝珠子。因为两颗黄珠子后面就是蓝珠子。师：有道理！小红穿手链掉的是1颗黄珠子和1颗蓝珠子。3引导检验。师：刚才我们通过讨论，找出了掉的两颗珠子是1颗黄珠子和1颗蓝珠子。这个答案正不正确呢？可以怎样检查一下？生：把掉的两颗珠子补上去，看符不符合小红穿的规律。师：这个办法很好！下面请大家在手链上画出掉的2颗珠子，再找规律试试看。学生动手画珠子，找规律。师：谁来说说，补上掉的1颗黄珠子和1颗蓝珠子后符合小红穿的规律吗？师：好，我们一起来验证。板书：学生齐读：2黄1蓝、2黄1蓝、2黄1蓝【巩固练习】1完成教材第88页“做一做”。(让学生找出手链珠子的排列规律，再按规律找出掉的是哪3颗珠子。)2完成教