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文档简介

扩充词汇 突破句法 注重篇章教学 诸暨浣江教育集团浣江初中 张燕华,我们认为：,初、高中英语教学衔接问题应该是所有初、高中教师在教学中所要面对的问题,初、高中教学衔接问题的成因分析：,现行的学校体制 课标的要求不同而产生内容难度上的差异 语言学习侧重点不同 教材结构不同 学习方式的差异,问卷调查,与初中英语学习相比，进入高中的第一个星期，你在英语学习上最大的不适应是什么？ 经过一年的高中英语学习，养成了初中时所未有的最好的英语学习习惯是什么? 高中英语课堂中教师的哪种教学方法或措施使你获益匪浅？ 初中英语课堂中教师的哪种教学方法或措施使你更快地适应了高中英语学习生活？,语言性障碍：,词汇方面的障碍 句法方面的障碍 语篇方面的障碍 非语言性障碍：,语言性障碍的应对策略： 1.词汇的应对策略 识记 （根据拼读规则-sh-ee-p) 联想记忆（根据构词法知识） 前缀：un- ,in- ,im- ,non- ,dis- 后缀：-ness, -ment, -tion, -al.-ous 感受词义（结合句子和课文) 尝试运用 (词汇练习),语言性障碍的应对策略： 2.句法的应对策略 五种简单句的掌握 Another thing that I found very difficult was English grammar 各种复合句的判别 He also thinks that Watching English movies isnt a bad way because he can watch the actors say the words. Later on, I realized that it doesnt matter if you dont understand every word.。 指示代词的识别 时态的敏感度 3.篇章的应对策略,非语言性障碍的应对策略： 丰富背景知识 加强阅读策略和技巧的训练 (Word-attack skill. Skimming, Scanning, Inference, Summarization) 加强阅读技能的培养（三步阅读技能）,阅读目标: 1.1分钟80-90个词，正确理解率95% 2.会划分句子成分，特别是在长句中能看出主句的主谓。 3.会确定词义、词性 4.会归纳中心。 5.能猜出隐含的意思 6.学会推理、
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