学校德育特色品牌营造学校特色发展.ppt

德育品牌营造与 学校特色发展,主讲人 李季 教育部国培专家 广东中小学德育研究与指导中心副主任 华南师大品牌工作室主持人 中山大学教育现代化研究中心教师与学校发展研究部主任,2012-4-24,感谢您的关注！,何谓办学思想 校长为何要有办学思想 校长如何形成办学思想 德育怎样体现办学思想,教师的职业道德，指教师对教 育事业的情感态度与行为规范,广东省德育示范学校评估前后 容山中学：承华夏传统，纳四海文明容山容人，悦学悦纳“容纳教育” 顺德一中：高雅文化用高雅教育，育高雅人才“容纳教育” 西山小学：明德-厚学-健康-博雅-创新-践行在太阳眷恋的地方，享受教育的幸福“享受教育”；太阳眷恋的地方，读书朗朗的校园 宝安中学：“五全教育”“关助教育” 实验中学：全人格教育 “共营教育” 第二中学：“以尊重的教育培养受尊重的人” “尊重教育”伦理道德-思维与行为方式 央 校：田园教育、“五公教育” “共生德育” 育才四小：“绿色教育”“绿色德育” “红领巾小队”与时代雷锋精神,德育特色解读： 是什么不是什么,目标上体现校本取向： 学校德育特色发展是以寻找最适合本校的校本发展方式为取向，而不是盲目追求“人无我有”、“与众不同”的结果。 适合自己的才是最富有 生命力和发展价值的。,内涵上凸显德育元素： 学校德育特色是以德育内涵为主题内容，而不是把德育当“箩筐”，什么都往里装。 德育功能不限于育德,但内容不能泛化，德育无边界,让人无所适从。,策略上特色创新发展： 学校德育特色发展是在发掘优势德育资源基础上的创新发展，而不是牵强附会地贴上特色的标签。 特色不是“人有我有”的跟风、效仿，而是“走自己的路”,让亮点更亮。,方式上营造育人文化： 学校德育特色是学校整体德育文化的体现，而不是标新立异的简单陈列和单一的标识。 重要的不是“让每一面墙说话”，而是说什么话和用什么形式说话。,学校特色与德育特色的关系与区别： 学校特色体现学校育人的素质教育、全面发展教育的发展取向； 德育特色反映德育育德品格主题的价值追求； 学校育人与德育育人目标方向一致，内容与过程互动，结果融合。什么特色取决于德育在其中的特色含量，如纯色-合金-含金-贴金，而定特色姓名。,德育特色诊断： 有什么没有什么,德育资源开发与校本特色发展 溯源法（致远教育）:促进学校创新发展 首脑法（享受教育）:促进校长专业成长 特区法（唤醒教育）:促进学校特色发展 引申法（内生教育）:促进学校内涵发展 赋予法（和美教育）:促进学校优质发展 整合法 ( 博雅教育 )：促进学校整体发展,德育特色创新的源头活水,德育特色营造： 做什么不做什么,特色品牌四大特征与教育创新四大特点,1独特性,3科学性,4融合性,2创新性,1创新程度,2创新意义,3创新实效,4创新示范,（一）用创意引导德育特色创新 1去粗取精：寻找区域优势资源（竹秀园永安-尚品质，北台志在冲天（尚志）-承志-立志-言志） 2寻根问底：挖掘学校传统资源（康有为-有为,五怡） 3拨雾见天：明晰校长办学理念（有容-容纳）,(二)用课题研究引领特色品牌创建 1 明确发展方向（内生德育） 2 遵循德育规律（德育宝典） 3 清晰构建策略（和美教育）,（三）用品牌营造思路构建德育特色 学校德育特色品牌创建“三部曲” 1优势资源诊断以定位（传统?优势?校长追求?） 2核心理念提炼构思路（教育理想追求与价值取向： 育什么人？为什么育人？如何育人？） 3特色品牌构建成模式（核心理念+一训三风+德育课堂教学校园文化班级建设家校合作模式）,顶层设计思想引领：做一个自觉自为的教育者,（四）用理