鉴赏诗歌的表现手法.ppt

鉴赏诗歌的表达技巧,一、鉴赏修辞手法的表达效果 二、鉴赏表达方式 三、鉴赏诗歌的表现手法,三、鉴赏诗歌的表现手法,也称“写法”、“艺术特色”,1）赋：直言、铺陈，反复渲染，以突出所要抒发的情感，给人以深刻印象。（排比） 2）比：比喻 3）兴：先言他物以引起所咏之词 一般在开头 例：桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。 写桃花艳丽为引出下文的婚嫁场面渲染喜庆气氛。 诗经中明显，其他诗歌中较少。,赋、比、兴（传统手法）,白描,简笔勾勒，简洁传神。 不用修辞手法，不加渲染（指对环境、景物作多方面的描写形容烘托），抓住主要特征勾勒，重神似，不用或少用色彩浓烈的形容词。 如陶渊明的田园诗几乎都用白描手法绘景状物。,借景抒情,触景生情、缘情写景、寄情于景都叫做借景抒情 从表达方式的角度看是间接抒情 从表现手法的角度看，是最重要、最常见的表现手法。 请学生回答此类答题的思路,托物言志,托物言志（咏物诗） 借自然界某物特点含蓄表达某相似情感、志向 请学生回答此类答题的思路,虚实相生 虚实相生：表达浓溢感情，给读者留下想象空间 实：当前的、现实的、客观的、具体的 虚：未来的、想象的（梦境）、主观的、抽象的,课堂练习： 塞上听吹笛 雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。 借问梅花何处落，风吹一夜满天山。 一二句写实景，胡天北地，冰雪消融，战士赶马归来，天空洒下明月的清辉。 三四句写虚景，将 “梅花落”拆用，仿佛风吹的不是笛声，而是故乡飘落的梅花。 虚实结合，写出了战士们浓浓的思乡之情。,练习 雨霖铃 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说！ 上片除“念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”外，写的都是眼前实景实事实情，写词人和心爱的人不忍分别又不得不别的心情，是实写； 下片写对别后生活的设想，是虚写，着意描绘词人孤独寂寞的心情。 虚实结合，淋漓尽致写出了离别的依依不舍。,想象与联想,想象、联想是两种思维方法，创作与欣赏文学作品都需要，也可作为两种写作表现手法。 想象是一种立足现实的再创造。（不存在） 如李白的梦游天姥吟留别中梦游天姥山的景象 联想是由甲事物想到与之相关联的乙事物。（由此及彼） 如琵琶行中作者听了琵琶女自诉身世之后，自然地联想到自己遭贬谪的经历，产生同病相怜之感。（相似）,用典（言简意赅，含蓄）,1、用历史故事来表达情感、立场、态度，很多含有自比之意。 2、引用或化用前人诗句，加深诗词意境。,课堂练习 晚登三山还望京邑 谢朓 灞涘望长安，河阳见京县。 白日丽飞甍，参差皆可见。 余霞散成绮，澄江静如练。 喧鸟覆春洲，杂英满芳甸。 去矣方滞淫，怀哉罢欢宴。 佳期怅何许，泪下如流霰。 有情知望乡，谁能鬒不变。 注： 三山：指今南京市西南长江南岸，上有三峰，南北相接，故名。京邑：指建业，即今南京，是三国吴、东晋、南朝的都城，故称。谢朓，字玄晖，南齐代表作家，与谢灵运前后齐名，世称“小谢”，山水诗人。是李白最倾心最推崇的诗人。 灞涘（s）：灞河河岸。灞河流经长安城东，故立于灞岸，可以望见长安。 河阳：在今河南孟县西。京县：即京城，指洛阳，西晋建都于此。 飞甍（mng）：指高高的屋脊。 芳甸：美丽的原野。 一二句用典，分别用王粲离别长安、潘岳离别洛阳的依依不舍，来渲染此时诗人自己即将离开故乡的眷恋，含蓄而又有意蕴。,练习 登快阁 黄庭坚 痴儿了却公家事,快阁东西倚晚晴。 落木千山天远大,澄江一道月分明。 朱弦已为佳人绝,青眼聊因美酒横。 万里归船弄长笛,此心吾与白鸥盟。 “朱弦已为佳人绝”用伯牙为子期破琴的典故，写出了诗人感受到自己的抱负无法实现、自己胸怀无人理解的痛苦；“青眼聊因美酒横”则借阮籍姑且借美酒以遣怀，来抒写诗人也愿如阮籍一般归隐的情怀，同时也自然引出诗歌的最后两句。,衬托,用乙托甲，使甲特点更突出。 比较常见的反衬用法： 以声衬静、以动衬静、以乐景写哀情 （侧面描写）（间接抒情） 例：鸟鸣山更幽 春风又绿江南岸，明月何时照我还,练习 山房春事二首（其二） 岑 参 梁园日暮乱飞鸦，极目萧条三两家。 庭树不知人去尽，春来还发旧时花。 写庭树繁花似锦，用自然一片春色反衬实则梁园萧条、物是人非，以乐景写哀情，抒发对于盛衰无常的感慨。,练习 中夜起望西园值月上 柳宗元 觉闻繁露坠， 开户临西园。 寒月上东岭， 泠泠疏竹根。 石泉远逾响， 山鸟时一喧。 倚楹遂至旦， 寂寞将何言。 诗人写泉响、鸟喧，以声衬静， 反衬出诗人所处环境的空旷寂寞， 表达了诗人在谪居中的寂寞抑郁情怀。,抑扬,先抑后扬/先扬后抑 课堂练习 贾生 李商隐 宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。 可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。 先写贾谊被孝文帝召见，详尽地解说，孝文帝听得认真，在坐席上移膝靠近；末句才点出孝文帝所问之事。 欲抑先扬， 表达对孝文帝的讽刺和对贾谊的同情。