人教版第四册数学《克与千克》教学设计

二年级 数学第六单元教学要点知识要点克和千克认识教学目标1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1千克和1克的观念，知道1千克=1000克。2、 使学生知道用称物体的方法，能够进行简单的计算。3、 在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。教学重点掌握质量单位：克、千克。掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克教学难点建立克和千克的实际概念，并理解克和千克的关系课时安排 2课时 二年级 数学科集体备课教案课题第一课时 克和千克的认识特色教学学校班级主备人教学目的1、 使学生认识质量单位千克、克。2、 在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。3、 通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与时间生活是紧密联系的，在时间生活中非常有用的。教学重点1、 掌握质量单位：克、千克。2、 掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。教学难点建立克和千克的时间概念，并理解克和千克的关系。解决重难点的办法学生找一找，掂一掂，观察教具准备各种物品、挂图。天平、弹簧秤教学过程一、创设情境，引人新知1、引导学生做背人的游戏：先叫两个背人的学生（差不多大），再叫两个被背的人（一大一小）。让学生从中体会到，人的体重有轻有重。2、拿出一本数学教课书，和一只笔，提问：哪个重有些？3、肯定学生的回答，并让学生“掂一掂”，然后让学生说说有什么样的感觉。4、从刚才的实践得出结论：物体有轻有重。今天我们就要学习有关质量的单位：克和千克（板书课题）。【设计意图】：创设学生熟悉的问题情境，激活了学生的生活经验和数学思维。二、观察、操作领悟新知1、前几天，老师让大家广泛收集、调查我们日常生活中常见物品的质量，我们现在来交流以下好吗？表示物品有多重，可以用克和千克单位来表示。在学生说的同时，老师拿出有准备的东西展示。（一根牙膏是30克，火腿肠一根是40克，一袋大米是25千克，.）刚刚大家都说了生活中看到的克和千克，那么你们有没有发现，在什么情况下用克作单位，在什么情况下用千克作单位。（学生得出结论：克是表示比较轻的物品的质量，千克是表示比较重的物品的质量。）2、克的认识。（1、）提问：通过调查我们知道了一些物品的质量，你们知道1克、有多重吗？（3、）出示一个一角的硬币告诉学生它的质量就是一克，让学生感受一克的重量。你们有什么样的感觉，让学生自由说一说（4、）“1克有多重？”我们来掂一掂好吗？（5）、你还能说出大约一克的物品吗？（一粒纽扣、一小块橡皮、一只蜗牛）（6）、老师拿出一袋盐，让学生估计一下有多重？再看看标的重量 ，就会发现有500克，那两袋呢，有多重呢？(1000克)这么重的物品用天平来称，合适吗，所以我们就可以改常用 的弹簧秤来称。【设计意图】：从学生的实践调查入手，结合学生的生活实际，通过掂一掂，称一称，找一找等学生兴趣的活动，让学生充分认识了克。3、千克的认识。（1、）出示一千克的物品，让学生感受一下。（2）刚才大家都说了，一袋盐1000克。那么这一千克的物品和两袋盐（1000克），谁重呢？（3、）板书：1000克1000克和1千克比较，请同学们猜一猜，谁重？（4）要知道他们谁重，有一个办法 ，那就是用秤来称。出示各种秤的挂图，或实物，让学生认识一下，并说一说自己在什么地方看过，应该怎么用。（5）、演示天平的使用，再用弹簧秤来称一称一千克的物品和两袋盐的质量，比较它们的重量，得出它们一样重。 板书 1000克=1千克齐读：1000克=1千克三、称一称1、学生拿出各组带的物品（苹果、鸡蛋、梨、书等等）2、分小组各自称一称一千克的物品有多少，然后分小组汇报，知道一千克的苹果大约有多少个，一千克的梨大约有多少个，一千克的鸡蛋大约有多少个，【设计意图】：训练学生对本节课的知识的灵活应用能力。四、练习：88页的第一题，第二题，第四题，第五题（学生先自己做，然后集体汇报）五、全课总结。今天你学习了什么，有什么收获？教学反思：教学心得 三 年级 数学科集体备课教案课题第二课时 称一称 练一练特色教学学校班级二（1）主备教学目的1、使学生通过“称一称”的实践活动，亲自感受1课和1千克的实际质量。2、通过实践活动使学生加深质量单位的理解，让学生深刻体会到质量单位与实际生活是紧密联系的，在实际生活中是非常有用的。3、培养学生的动手能力及创新意识。4、培养学生与他人的合作意识和分工合作的精神。教学重点1、进一步了解克和千克的质量单位概念。2、能够用老师提供的称，来称量物体质量。教学难点巩固对质量单位实际概念是认识。解决重难点的办法引导学生动手操作、学生练习教具准备天平，盘称，适量的生活用品，如水果，蔬菜等。教学过程一、创设情境，引人新知。请同学们想一想上节课我们学习了哪些知识？【设计意图】：通过对上节课内容的复习，自然引入新课。二、实践、操作领悟新知1、称一称。（1）我们通过调查，知道了一些物品的质量。如果想知道同学们带来的水果蔬菜的质量，可以用什么方法？要称我们就要用到什么？下面就让我们一起来认识几种常见的称。这些称各有什么用途？（2）下面我们来重点实践一下生活中最常见的盘称和电子称。出示挂图称水果、蔬菜。1千克苹果有多少个？能把书中的苹果数一数吗？你们想自己称一称吗？（3）分组活动。明确活动要求：各小组把自己带来的水果、蔬菜各称出1千克。再数一数各有多少个。（4）刚才我们使用了盘称称物品的质量，是用什么作单位？请小组长上来汇报一下本组称的结果。（5）通过刚才的小组活动，大家发现1千克的水果、鸡蛋有几个。鱼有几条？2、估一估。（1）大家能估一估你们带来的其他日用品的质量有多少吗？你估计的理由是什么？把估计的结果写到书上。（2）称一称，验证学生估计的结果。（3）请大家看书上的图，李奶奶从市场里买了苹果、鸡蛋、鱼，大家可以提出哪些数学问题？三、教学效果测评1、引导学生完成第七题：先让学生仔细观察价目表，知道每种水果的价格，即每500克多少钱。同时让学生说出每种水果1000克的价格是多少，写在旁边，也用表格的形式来表示。学生得出1000克(1千克)的苹果4元，1000克（1千克）的桃2元。1000克（1千克）的香蕉10元，1000克（1千克）的西瓜6元，1000克（1千克）的菠萝3元。2、得出这个表格后，让学生完成2千克的苹果、2千克的桃要多少钱？（引导学生解答，可以通过单位的换算求出，也可以直接求出。）3、引导学生自己提问，可以用克来问，也可以用千克来问。然后让学生根据自己的提问，来解答。4、在这题 里面，重点是引导学生进行单位的换算。5、完成90页的第八题：1）、先让学生自已，完成填空。2）指名学生回答，说说自己是怎么想的。3）、老师小结：这题可以从两个方面来想，一是先求出一只鸭有多重（3千克），再得出两只