人教版第四册《找规律》教学设计

找 规 律临川区太阳镇秋塘小学 刘雨林一、教学内容探索图形和数的排列规律二、教学目标1使学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形和数的排列规律。2培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。3通过让学生参与多种活动，培养学生的合作交流意识。 4培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数去创造美的意识；使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。三、教学重点、难点1、使学生在活动中认识图形的排列规律。2、会运用规律解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。四、教具、学具准备教具：动物卡片、墙面图、地面图学具：图形卡片五、教学过程（一）创设情境、激趣导入寒假时，喜羊羊和他的伙伴们把羊村的教室重新粉刷了一遍，开学了，它们邀请青青草原的动物朋友来参观新教室。可是，来的动物朋友太多了，没办法一起进到教室里，聪明的喜羊羊又想到了好办法：大家排队进入，为了公平，让每种动物轮流做第一。现在，动物朋友们开始参观了：大象 小熊 小兔 小猴小熊 小兔 小猴 大象小兔 小猴 大象 小熊接下来该轮到谁做第一了？ （二）引导探索、寻找规律1、探索动物朋友的排列规律(1)小组同学互相讨论。（教师巡视）(2)小组学生汇报，组内同学可以互相补充。(3)学生交流后，教师边演示，边总结。小猴 大象 小熊 小兔现在，小朋友们仔细看看小动物们的进入顺序，你发现了什么？（提示提问：大象在第1行里排第几？第2行里排第几？第3行里排第几？第4行里排第几？小熊在第1行里排第几？第2行里排第几？第3行里排第几？第4行里排第几？小兔在第1行里排第几？第2行里排第几？第3行里排第几？第4行里排第几？小猴在第1行里排第几？第2行里排第几？第3行里排第几？第4行里排第几？）发现：每种小动物都分别作了第一、第二、第三、第四2、寻找墙面图案的排列规律小动物们都夸喜羊羊真聪明，可是，喜羊羊却不好意思的说：“其实，我会想到这个办法，都是受到教室里墙面和地面的图案的启发。”教室里墙面和地面的图案真的有这么神奇吗？我们大家快来看看吧！（出示墙面图）提问：每行都有哪些图形？每行图形的排列顺序是什么？仔细观察，你发现了什么？(1)小组同学互相讨论。（教师巡视）(2)小组学生汇报，组内同学可以互相补充。(3)学生交流后，教师边演示，边总结墙面规律。像这样几个图形按一定的规律不断重复地排列，我们叫这种排列为循环排列规律。3、破解地面颜色的排列规律提问：我们已经知道墙面图案的排列有这样的规律，那么地面图案的规律是怎样呢？学生仔细观察，个别回答。小结：循环排列的规律可以是不同的图形、可以是不同的颜色、也可以是不同的事物。（三）动手操作、加强感知小动物们都被漂亮的墙面、地面吸引了，“这循环排列的图案真是太美了！”“是啊！是啊！要是再配上有这种图案的窗帘就更好了！”大家都觉得这个主意棒极了，便你一言、我一语的讨论起窗帘的图案。终于，它们想好了两种图案，现在就请小朋友帮他们选一选。1、方案一（顺时针排列）学生打开学具袋1，小组合作，补全剩余部分（教师巡视）2、方案二（逆时针排列）学生打开学具袋2，小组合作，补全剩余部分（教师巡视）（四）运用规律、合作创新我们已经帮喜羊羊补全了窗帘的图案，你想不想亲手帮他设计一副美丽的窗帘呢？现在，就用我们这节课学到的循环排列规律和你手中的学具来帮喜羊羊设计一幅你最喜欢的窗帘。（五）展示作品、互相评价同学们设计的真漂亮，让我们一起来欣赏大家的杰作吧！能说说你最喜欢哪一副吗？为什么？你还有什么好的建议或意见对他说吗？（六）课堂总结这节课同学们不仅发现了事物循环排列的规律，还当了一次小设计师。你们的学习干劲真