人教版三年级语文下《惊弓之鸟》教学设计

人教版三年级语文下册惊弓之鸟教学设计 江西省吉水县文峰镇中心学校 陈慧莲教学目的要求：1 教会学生会认5个生字，会写12个生字。2 分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。3 从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析才能对事物有正确的认识，学习对事物进行分析推理的方法。教学重难点： 重点：联系上下文理解最后一个自然段更羸说的话。 难点：引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断推理的思维过程。教学方法：基于教学目标的制定和重难点的提出，结合新课标理念，让学生在主动积极的 思维和情感活动中，加深理解，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。通过自主、合作的小组学习方式，读中感悟，读中体验。采用“激趣发现感悟实践”的思路，引教学理念： 阅读教学，关系到培养读写能力和发展智力。在阅读过程中要培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，提供多角度、个性化的阅读，提供与文本对话。因此，在设计惊弓之鸟一课时，变平时的阅读为学生感兴趣的配音，鼓励学生多角度有创意地去评价。变平时的教师给目标、方法为学生在兴趣中自主探索，确定学习目标；变平时的分析理解为讨论后的争辩；变平时教师总结寓意为学生联系实际，自我归纳，让学生在轻松的氛围中保持一份愉悦、健康的心态，并主动的获取知识和技能。教具准备： 课件、视频动画 惊弓之鸟教学课时：两课时教学设计： 第一课时教学目的：1 充分阅读课文，感悟理解课文内容，从更羸善于观察、善于分析中受到启发。2 重点理解文章最后一段，在小组讨论中弄懂每一句话的意思。3 联系课文和生活实际理解“惊弓之鸟”这一成语的意思。4 培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读兴趣，加强口语表达的训练。教具准备： 课件、视频动画 惊弓之鸟教学过程：一 揭题，预习生字 1师：今天我们来学一篇成语故事的课文，板书课题：10 惊弓之鸟 2释题：出示课件认识弓、大雁。 3检查学生预习生字情况。（开火车认读生字） 4说说课文讲了一件什么事？ （出示课件：理解下列词语：能手、射箭能手、有名的射箭能手）二 激趣导入，确定学习目标，学习课文。1师：大家喜欢看动画片吗？我请大家看一段动画片。（播放没声音的动画） 师：你觉得这个动画片怎么样？ 生：没声音。 师：对于没声音的动画，你们有什么好的想法? 生：配上声音。 师：好！但配音演员可不好当，想一想给别人配音应该注意什么？ 生：人物表情、语气、动作、人物性格2以小组为单位，给课文配音。(学生读课文)（给更羸和魏王的三次对话提供三种不同的阅读与评价）第一次对话： 哪小组愿意给第一次对话配音。 大家评一评他们读得怎么样？ 谁能比他们读得更好？ 请其他小组配音。（不断提升）（播放课件：理解两个“直”的意思）第二次对话： 师生配一次音。（老师忍不住也想当一次配音演员） 大家认为我读得怎么样？ 为什么不能这样读？（不服气的语气不对） （播放课件：区别下列两句话：你有这样的本事？ 真有这样的本事！ 师生再次配音。 第三次对话： 小组再次合作练读第三次对话。 出示动画，师生共同配音。 男女生配音。3 学习最后一段。师：大家请看大屏幕，这是课文的最后一段，谁愿意读读这段话？ 师：你读得很流利。数一数，更羸一共说了几句话？ 师：好！请你们好好地读读这四句话，讨论一下，一会我要请你们说说你读懂了哪句话？ （学生读，小组讨论。） 师：谁先来说？ 生：更羸看见大雁飞得慢，因为它受过箭伤。 生：更羸听出大雁叫得悲惨，因为它离开同伴。 （板书：飞得慢 受过箭伤 叫得悲惨 孤单失群） （出示课件：说一说填一填。） 因为大雁 所以 。 因为 所以 。 师：大雁飞得慢你们能看得出来吗？（看不出）那声音叫得悲惨能听出来吗？（听不出） 师：是呀，别说我们，就连跟他一起打猎的魏王都没看出来，为什么偏偏更羸就能看出来呢？ 生：他仔细观察，动脑思考。 生：他是有名的射箭能手。 师：你们说得对，不但要善于观察，还要勤于思考。接着说，还读懂了什么？ 生：大雁太胆小了，如果它不害怕，继续往前飞，就会没事的。 师：你的意思是大雁心理素质有点差。在你们的生活中有没有类似的事情发生呢？ 生：怕打针，咬紧牙，其实已经打完了。 生：做错了事，挨打了，过了几天，又做了错事，爸爸去拿笤帚，我吓哭了，其实爸爸是拿笤帚扫地。 (出示课件：说说“惊弓之鸟”的含义。) 师：你们能不能用自己的话说说“惊弓之鸟”的含义呢？ 4.师小结:受到一次惊吓,遇到相似的情况,就担惊害怕.看来我们要保持一个健康的心态,要相信自己. （课件展示：“惊弓之鸟”的含义）三 拓展练习. 课文结束了,但我觉得魏王还有