人教版实验教材三年级下册108页“数学广角”一课教学设计

“数学广角”一课教学设计南昌市青新小学 尹洪教学内容人教版实验教材三年级下册108页教学目标使学生会借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题。教学准备多媒体课件、练习卡纸一、导入同学聪明活泼、思维活跃，非常喜欢发言，老师很高兴能和你们成为朋友，今天我们就一起上一堂数学活动课-数学广角。二、新课1、同学们的课外活动丰富多彩，老师统计了三(1)班参加语数课外小组学生名单。(课外出示表格)仔细观察这一个表格，你们能发现什么数学信息？根据刚才收集的数学信息，可以提出什么数学问题？学生提问：参加语、数课外小组的同学一共多少人？谁能解决这个问题： 8+9-3=14 5+3+6=14 8-3+9=142、现在有两种不同的答案，那么到底参加语数课外小组的同学一共有多少人？为了解决这个问题，我们组织一个画图大赛，先画出你喜欢的图案，将表格中参加语文、数学小组同学的名单写在画好的图案里。注意：怎样写才能使大家在你设计的图中一眼就能看出哪些是参加语文、哪些是参加数学小组的，哪些是既参加语文小组又参加数学小组的？看看哪个小组设计的图既简单又科学。小组合作，设计出多种图案；学生上台展示设计作品，其余同学当小评委；把展示的作品放在一起，你最喜欢哪一种，为什么？3、老师也设计了一幅图案，小评委们也帮老师评一评好吗？课件出示： 语文小组 数学小组对老师的设计有什么看法吗？老师根据你们的建议进行了修改，课件演示两集合相交的过程。4、观察图，能观察出红色圆圈表示的是什么人数？蓝色的呢？中间两个圆圈相交的部分呢？根据我们共同设计的这幅图，你们能很快地算出参加语数课外小组的一共有多少人吗？学生回答后，说出是怎么想的。板书：8+9-3=14 5+3+6=14 8-3+9=145、前面讨论时有同学的算法是8+9，为什么不赞同他的看法？三、练习1、动物运动会同学们都很爱动脑筋，自己设计了解决问题的方法，运用这些数学思想方法可以解决生活中的许多实际问题。课件出示：春天到了，春光明媚，动物王国准备举行运动会，看哪些动物来参加呢？认识它们吗？学生说说动物名称。老师表扬：你们的课外知识真丰富，老师都很佩服你们。课件出示比赛项目：游泳、飞行师：小动物们可以参加什么项目呢？学生讨论、反馈。师：原来这些动物有这么多本领，那就请你们来帮小动物报名吧。(把动物序号填在课本上)课件出示：说说哪些动物会飞，能参加飞翔比赛，哪些动物会游泳，能参加游泳比赛。学生边说边课件演示。点到天鹅、海鸥时，说说它们应参加什么项目，为什么？要放在哪儿？这说明两个圆圈交叉的中间部分表示什么？课件出示：既会飞又会游泳的2、红领巾文具店同学们帮助小动物们了运动会报名的问题，再接受一次挑战好吗？课件演示：文具店昨天、今天批发文具的情况（1）观察图，发现了什么？(两天都批发了钢笔、尺、练习本)（2）两天共批发多少种货？学生列式：5+5-3=7 52-3=7 5-3+2=7说说怎么想的？3、南昌风光同学们真能干，解决了这么多数学问题，我们来轻松一下(欣赏南昌风光掠影)。谈话：南昌正在创建花园城市，我们的家乡越来越美了，南昌有这么多美丽的景点，你们去过那些地方呢？同学们去过的地方真不少，老师想统计一下：(请学生帮助统计人数，并把数据填入课件中)课件出示： 全班一共_人。 参观过象湖的有_人。 参观过红谷滩的有_人。老师想知道？既参观过又参观过红谷滩的有多少人？你能算一算吗？(学生列式计算)设计思路本节课是一节数学活动课，教学内容是让通过生活中的事例了解“集合”这一数学中最基本的思想。集合是比较系统、抽象的数学思想方法，在这一节课，只是让学生通过生活中容易理解的题材初步体会这种思想方法，为后继学习打下必要的基础，为了让这一数学思想更易于理解，根据数学课程标准所提出的“数学来源于生活”这一主旨，在教学设计过程中创设了贴近学生生活实际的事例和学生喜闻乐见的故事情境。如在进行练习时，把根据动物特性填写集合图的练习题，创设成了一个“动物运动会”的场景，把动物特性“游泳、会飞”形象地比喻成“游泳、飞翔”两个比赛项目，让学生帮助小动物进行报名，这一场景的创设变原本枯燥的练习形式为生动的数学活动，既提高了学生参与数学活动的积极性，又激发了学生乐于助人的思想品质；又如在紧接的“红领巾文具店”、“南昌风光”中也充分引入学生的社会经验，让学生真真切切的感受到数学就在自己的身边，数学在生活中实际作用，体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心，同时还对进行了热爱家乡、保护家乡环境，立志建设好家乡的思想教育。教学反思这一课教学过程基本实现了教学设计的意图，让学生体会到了“集合”这一基本数学思想在生活中实现运用，以及这一知识对解决我们生活的实际问题的重要性。学生在整个教学过程能积极参与到数学活动中来，积极运用所学的知识解决问题，体会到数学知识的重要作用。在例题教学过程中为让学生真正体会到集合图的优势，组织学生进行了“图案设计大赛”，通过设计出的不同图案的比较，直观地展示出集合图。对学生在之后的过程自觉地使用集合图解决问题作好了铺垫。在练习中很好地为学生创设了贴近实际、喜闻乐见的场景，使主动地、愉快地参与到数学活动当中，使每一位学生都