人教版数学二年级下册“平均分”教学设计

“平均分”教学设计教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第1214页例1、例2及相关练习。教学目标：1、在具体情境与实践活动中，让学生充分经历“平均分”的过程。认识“平均分”的含义。2、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。3、激发学生主动参与的热情，培养学生的合作学习精神和创新精神。教学重点：让学生充分经历“平均分”的过程，建立“平均分”的概念。教具、学具准备：教学书第12页春游食品情境放大图、30根小棒、12支粉笔、15个圆磁铁片。教学过程：一、创设生动具体情境，认识“平均分”的含义。1、 认真观察课本主题图。师：二（1）班同学要去春游啦！看，同学们都准备了哪些食品？说一说，你从图中知道了哪些信息？（每个小朋友的食品有：矿泉水2瓶，面包2块，橘子3个，糖果6块。）2、 教学例1,引入“平均分”。（1） 小组讨论分配方案师：我们来帮助二（1）班的小朋友准备春游食品好吗？现在有30块糖果和15个橘子，怎样分给二（1）班的5位小朋友呢？请各小组讨论一下该怎样分配。引导讨论得出：每种食品“每个同学同样多”。（2） 动手摆一摆，分一分教师巡视了解分配情况，学生可能出现以下几种情况：a、 每人分得不一样多，教师引导讨论、交流，再重新分配，使每人分得是同样多。b、 只分了一种食品的一部分，但每人分得是同样多。教师引导讨论、交流，把剩下的食品再分光。c、 把一种食品全部分光，每人分得同样多。（3） 汇报展示a、 让学生汇报分配情况，展示分配结果。b、 让学生说一说：发现了什么？（各种食品每份同样多，每个小朋友春游的各种食品同样多）。c、 教师小结：像这样每份分得同样多叫做平均分（板书课题）。3、 举例说明生活中的平均分。4、 理解“份数”的含义。（1） 观察第13页“做一做”，把10个面包平均分成5份，每份有（ ）个面包。让学生读题，说一说题意，再让学生用10个圆形磁铁粘贴在黑板上代替面包，分一分。在这基础上，让学生判断下面3种分法哪些分法是对的？哪些是错的？为什么？a、 b、 c、 （2）比较a、c两种分法，你发现了什么？（3）如果把10个面包平均分成2份，你会分吗？请同学用圆形磁铁代替面包分一分。二、动手操作尝试，体验平均分的过程。1、教学例2观察图画：共有15个橘子，要分给5个同学，想一想该怎样分？请同学在黑板上用圆形磁铁代替橘子分一分。（1） 请3个同学在黑板上分一分。（2） 归纳平均分的方法：把15个橘子分成5份，可以每次每份分一个或几个，但最后结果每份要分得同样多。2、独立进行平均分。观察第14页“做一做”把12瓶矿泉水平均分成3份，说一说你是怎样分的。（1） 让学生用小棒代替矿泉水，独立完成“把12瓶矿泉水平均分成3份”的任务。（2） 交流汇报：说一说自己是怎样平均分的。三、巩固新知练习。1、课本练习三的第1题：有12枝花，平均插在3个花瓶里可以插几枝花？（1）让学生用粉笔代替花，粉笔盒代替花瓶，让学生上讲台动手插，该怎样插。（2）交流：说一说自己是用什么方法分的？每个花瓶插几枝花？（3）这12枝花你还能平均插在几个花瓶里？每个花瓶里以可以插几枝花？2、课本练习三的第3题：（1）用小棒代替梨子，独立完