人教版小学数学五年级下册《能被3整除的数的特征》教学设计_第1页
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人教版小学数学五年级下册能被3整除的数的特征教学设计峡江县巴邱小学 陈淑全教学目标使学生初步掌握能被3整除的数的特征，能正确判断一个数能被3整除的数的特征，培养学生抽象、概括的能力。教学重点能被3整除的数的特征。教学难点会判断一个数能否被3整除。教学过程一、创设情境1、能被2、5整除的数有什么特征？2、能同时被2和5整除的数有什么特征？二、揭示课题我们已经知道了能被2、5整除的数的特征，那么能被3整除的数有什么特征呢？现在我们就来学习和研究能被3整除的数的特征（板书课题）三、探索研究1小组合作学习-能被3整除的数的特征。（1）思考并回答：什么样的数能被3整除？要想研究能被3整除的数的特征，应该怎样做？（2）做法是：（根据学生说的逐一板书）观察：特征3（分组讨论，说发现的规律）13把各位上的数加起来看和有什么特征。板书（一个数的各位上的数的和能被3整除，这个数就能被3整除。）132639412515618721824.（3）检验：由学生和老师任意报一个较大的数让学生检验观察它的特征。如：8057921。因为：8+0+5+7+9+2+1=323+2=55为能被3整除，所以8057921不能被3整除，80579213=2685940.1。四、课堂实践1、做教材第55页下面的“做一做”。2、做练习十二的第5题。3、做练习十二的第6题。4、做练习十二的第8题。让学生明确这个图所表示的就是判断一个数能否被3整除的顺序和方法。让学生按这个顺序和方法判断上面的3个数。五
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