人教版语文第六单元第21课《画家与牧童》说课稿

牧童和画家说课稿 刘青萍教材分析画家和牧童选自义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级下册。课文讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩谦虚接受批评的事。 学生分析班里的大多数学生到二年级下学期已初步养成课前预习的学习习惯。通过初读课文，他们对课文的内容大意有了一个初步的了解，同时也产生了许多疑问。 课上，教师为他们创设展示的机会，学生会毫不掩饰地流露出内心真实的情感，主动、大胆地参与朗读、讨论、交流。设计理念 教学中我从学生的需要和兴趣出发，采用以读代讲的方法，引导学生将自己当作课文中的人物去学习课文，朗读语句，加深体会。在处理教材时，我抓住课文中人物的不同语言为重点训练点，指导朗读，通过对比不同人物的表情、动作、语言的表现，使学生深刻理解课文，感悟人物品质。采取激励读、评价读、创造表演等形式多样的阅读实践，使学生自悟自得。 教学目标知识目标：1、掌握本课生字新词：夸赞、和蔼、惭愧等，理解课文内容。2、掌握句式：“一就”，“一会儿一会儿”， 。3、网上查阅，了解戴嵩等人物作品。过程与方法目标1、读悟：感情朗读，分角色朗读人物对话，悟出不同的人物围绕斗牛图所表现出来的不同情感，并受到感染和熏陶。2、思辨：为何商人，教书先生等对斗牛图赞不绝口，牧童敢于大胆直面批评，戴嵩听了牧童的批评惭愧不已。情感态度价值观目标：悟出以下道理：正确的认识来源于实践，不惧权威，用事实说话，敢于发表自己的意见是一个人的宝贵品质，有成就的人都是虚心学习，敢于改正缺点错误的。教学重点难点：悟出学会怎样做事做人。教学准备:课件：斗牛图查阅戴嵩这个人物的有关故事教学课时：两课时教学流程一、出示板书，设疑引入，复习词语，理解大意 板书写课题 时故意把“画家”二字写大一些，“牧童”二字写小一些。 【这样的设计既唤起学生的好奇心，激发他们的求知欲，又使学生接下来学习课文时兴趣盎然。】二、通读课文，明确读书方法 先自由读是为了读准句子，再让学生读读难读的句子、能引起同学们特别注意的句子，是为了读通课文，接下来就是要读好句子。【提出明确的要求，学生通过倾听互相检查，提高读书效率，养成良好的阅读习惯。】三、合作探究，指导朗读（一）、首先从哪里可以看出戴嵩是一位著名的画家？抓住重点语句：他的画一挂出来，就有很多人观赏。和 他一会儿浓墨涂抹，一会儿细笔轻描，很快就完成了。这两句话深入理解课文内容，训练说话，让学生在读中感知，成为学习的主体。（二）、大家看了戴嵩画的画又是如何评价的呢? 我抓住课文中不同人物的语言，作为训练重点指导朗读，引导学生把自己当作课文中不同的人物去表现不同人物的表情、动作及语言，是学生能够深刻的理解课文，感悟人物品质 （三）、人们都在赞美画家画的画时，一个小牧童却提出了自己不同的看法。师生分角色朗读他们的话 【增强师生的亲和力，结合自己的体会朗读。通过评价读、模仿读，层层深入，在人物语言的对比中体会牧童的直率、勇敢。】（四）、讨论牧童这样做难道错了吗？戴嵩会接受吗?，深化感悟 【围绕相关的语句，读一读，说一说，使学生始终保持主动参与的角色意识，获得真切的体验，读好课文。】（五）、写话训练，情感升华 1、从戴嵩和牧童真实坦诚的言语中，我们深深地体会到他们身上所具有的可贵品质，真令人敬佩!多么感人的事情啊！你们肯定现在心中有许多话想说，写一句送给戴嵩或牧童。 【结合感悟，表达自己的看法，激发学生积极思考问题，流露真实情感。】 2、大家