人教版语文第六单元17课雪地里的小画家教学设计

雪地里的小画家教学设计教学目标：知识与技能：1、认识本课12个生字。2、正确、流利的朗读课文。过程与方法通过拼读、比较、识记、组词等掌握本课12个生字。2、通过多种形式的读让学生有感情的朗读课文，背诵课文。情感、态度与价值观1、培养学生的审美情趣，使学生在雪的世界里感知生活，激发学生亲近大自然的热情。使学生在情境的语言文字中受到熏陶，训练学生个性化朗读。教学重点、难点：理解课文第四句话（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙。）知道小动物脚印的形状。教学准备：幻灯片、生字卡片教学过程：一、导入：同学们，今天老师给你们带来了非常漂亮的图画。（大屏幕出示雪景图）师：小朋友，你们喜欢下雪吗？下雪了你最想干什么?（学生自由回答）一些小动物也很喜欢雪地他们也来了。我们来看看他们干什么来了。出示课题:雪地里的小画家（指名读，全班齐读）过渡：小画家指的是谁？它们都画了什么？为什么说它们是雪地里的小画家？等我们学完之后就明白了。（讲课之前出事闯关示意图激励学生学习。）二、初读课文，感知理解1、学生用自己喜欢的方式读。要求读准字音、读通句子。圈出本课生字新词。2、检查认读情况屏幕出示生字指名认读。找几名学生读，如不熟练可找小老师领读。开火车读，看哪列小火车开的又快又稳。抢读比赛。谁会读谁就站起来读。3、再读课文。师：同学们真了不起！刚上一年级，书只读了一遍，大家就有这么多的收获。老师去掉拼音我们来个比赛，看谁读得更好，读完告诉老师课文有几句话。请同学用自己喜欢的方式读课文。可以大声读、小声读、同桌读、小组读。（学生读）4、分句检查朗读情况（1）指名读课文，师生评价(2)全班齐读，闯过第一关。三、有感情的朗读课文1、师：下雪啦，你们的心情是什么样的？（生自由发言）师：谁能用高兴的、快乐的语气来读一读课文的第一句话。（及时鼓励）2、播放录音范读，学生倾听。3、师：哪位同学能完整地把课文读一遍？（学生有感情地朗读，抽几名学生有感情地读，其他学生评价。）4、全班齐读，闯过第二关。四、理解课文师：同学们，刚才你们的表现真棒，能不能告诉老师，雪地里的小画家是谁？他们画的是什么?（学生自由回答）教师板书1、师：通过读课文，我们都知道小鸡画的是什么？（教师放幻灯片）因为小鸡的脚印像竹叶，所以小鸡画竹叶2其余的小画家画的是什么呢？（根据学生回答教师放幻灯片，学生观察）3让学生观察大屏幕，理解“竹叶、梅花、枫叶、月牙”指的是什么？“竹叶”是竹子上面的叶子，让学生观察，这里指小鸡的爪子在雪地上留下的脚印也说明了小鸡爪子的形状。“梅花”，冬天开放，梅花是由几个花瓣组成的。这里指小狗的脚印像梅花。“枫叶”是一种枫树的叶子，出示枫叶实物让大家看枫叶的形状。“月牙”这里是说小马的脚是月牙形状的。4、同学们，你们知道他们为什么会画出不同的画吗?他们是用什么画的呢？（学生根据自己的理解回答）5、提问：青蛙为什么大白天在家里睡觉呢？（学生自由回答教师讲解冬眠的知识）6、全班齐读课文五、拓展练习。雪后还会来哪些新的“小画家”，它们会画出怎样的作品?还有哪些动物没参加？为什么？。六、总结小朋友们，今天我们学习了第15课雪地里的小画家，知道了小鸡、小狗、小鸭、小马四个小画家的脚趾的不同特点及青蛙冬眠的习性。我们有了这么多的收获，只要平时我们要注意多观察，就能知道更多知识。