人教版语文园地三教学设计

三年级下册语文园地三（口语交际）一、谈话引人，激发说话兴趣。师：同学们，我想你们都做了采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实，最了解你的莫过于你自己了。有人说你粗心大意，你也许不服气地想：我心细着呢？面前这些熟悉你的老师和同学，一定不会象你自己那样全面了解你。有兴趣向大家介绍一下真实的你吗？ 1、 引导学生阅读下面的一段话，开拓思路。我叫丁丁，是个男孩，已经11岁了。你要问我长得怎么样，一个词奇貌不扬。奶奶却说我喜相，俊得呢！眼睛小却黑珍珠似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准是个有福人 读读这一段，你觉得丁丁这段自我介绍写得怎样？二、读提示，明白交际要求 1、可以说自己性格、爱好、也可说优点和缺点，还可说自己奇特的想法等。2、说真话，说实事。3、注意听别人说，对别人说的能做出评价。三、认真思考，组织语言，小组交流1、先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。2、小组交流3、评一评：谁说出了自己特点？四、全班交流，师生评议1、小组选代表在全班讲。2、师生评议：不仅要评讲得怎么要，还要说说自己听了之后的想法。3、老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。五、总结师：通过今天推心置腹的交谈，我相信小朋友们彼此更加深了了解，在以后的生活中，我们一定更能互相理解，愉快相处。（习作）一、结合口语交际，引入习作师：在进行口语交际时，我们都做了自我介绍。现在我们就来写写自己，好吗？二、确定交流对象，自主习作1、引导学生阅读下面的一段话，开拓思路。我叫丁丁，是个男孩，已经11岁了。你要问我长得怎么样，一个词奇貌不扬。奶奶却说我喜相，俊得呢！眼睛小却黑珍珠似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准是个有福人。（1）读读这一段，你觉得丁丁这段自我介绍写得怎样？（2）你准备怎样介绍自己？（3）选定对象（老师、同学或未见过面的人）自主写作【作文要求】1、 根据自己对自己的介绍写出自己的特点。2、 根据同学对自己的评价写出全面的自己。3、 根据自己的性格、爱好、优点、缺点写出真实的自己！【本单元作文参考题目】写写我自己 【栗子引路】同学们说说你最熟悉的人是谁呢是你自己吗？想想最了解自己的人是谁，是你自己吗？自己对自己了解多少？说说你的优点，再说说你的缺点，用一句话总结你的特点！给同学们讲一件自己感触最深的事情！结合以上内容给自己画张漫画像和同学一起分享！最后写一篇关于自己的作文。【优秀范文】例文一 写写我自己我是一个中国女孩，但是我长在德国。我喜欢留长头发。平时扎个向上翘着的马尾辫。我长得像爸爸，眼睛小小的，鼻子扁扁的。但是我的身材像妈妈，高高的瘦瘦的。我们家只有我一个小孩。我在家里养了一只小鸟，它的名字叫TOMI。我的爱好是骑马和看书，我还喜欢拉小提琴。在我的房间里有两个书架，里面放满了书，有德文的，也有中文的。每个星期六我要去中文学校学中文，星期天去骑马。虽然我很忙，但是我很开心。【慧眼星星来点评】小作者通过对自己的外貌、兴趣爱好、丰富多彩的生活的描述，给人们留下了深刻的印象！作文很简短但血肉丰满。 例文二 写写我自己我今年十岁，已经上三年级了。我长得很高，也很瘦。是个很乖巧的小女孩。 我的爱好很多，喜欢唱歌、跳舞、跑步，等等。我的理想是当歌星或者自己开个蛋糕店。我亲手做蛋糕给别人吃。我还想考上大学，我知道这对我来说很遥远，但我不会放弃的。我的性格内向，不喜欢主动和别人打招呼。 我的脑子非常灵活，记英语单词是我的强项。所以语文、英语成绩都不错，但数学总也学不好。 我也要好好学习认真练习唱歌， 实现自己的梦想，为我的家乡争光，成为山东人的骄傲。从现在起，我就加倍努力，一步一个脚印地向理想靠近。 【慧眼星星来点评】小作者分别介绍了自己的外貌、性格、爱好、理想。字里行间流露出自信，现实中的她肯定也是一个要强的女孩。因为热爱生活对生活充满希望所以有容可写，写出的文字很积极！【栗子和你手把手，咱们一起写作文】1、 写实实在在的自己。2、 写别人眼中的自己。3、 写性格独特的自己。4、 写表现自己突出特点的事件。教材简说：口语交际是“说说我自己”通过这次活动，不仅提高学生的口语表达能力，还可以进一点增进同学之间的相互了解。习作根握口语交际内容来选取合适的角度来介绍自己。我的发现中安排是的反问句和陈述句进行对比的两组句子。反问是修辞方法的一种。无疑而问，只问不答。有两种类型：1、否定形式的反问，表示肯定的内容。2、肯定形成的反问，表示否定的回答。让学生体会两组句子之间存在的意思相同，而语气上存在的差异。“读读记记”选取了课文中富有表现力的句子，还有思想方法的谚语。“成语故事”买椟还珠选自（韩非子）这个故事讽刺了那些没有眼力，只重外表，取舍不当，舍本逐末的人。反问是修辞方法的一种。无疑而问，只问不答。有两种类型：1、否定形式的反问，表示肯定的内容。2、肯定形成的反问，表示否定的回答。让学生体会两组句子之间存在的意思相同，而语气上存在