认识图形数学教学设计

认识图形 数学教学设计课 题认识图形课时1教学目标（分层）1、体会面在体上，初步认识长方形，正方形，三角形和圆。（A，B，C）2、通过摸、画、印、找、说等活动，感知四种平面图形的特征；并能准确的辨认长方形，正方形，三角形和圆。（A，B，C）3、发展学生的空间观念和动手操作能力。（A，B，C）4、体验数学学习的乐趣，感知几何图形的美。（A，B，C）教 学重难点重点：体会面在体上，初步认识长方形，正方形，三角形和圆。难点：发展学生的空间观念教具学具电子媒体教学课件、各种平面图形、投影印泥、水彩笔、白纸、各种立体图形（长方体、正方体、圆柱、三棱柱）教学流程教 师 活 动学 生 活 动备 注一、情景导入师：今天，可爱的小白兔将会带我们到神奇的数学王国里去认识图形。 齐读：认识图形二、探究学习（一）1、师：上学期，我们已经认识了一些立体图形，还记得吗？（师举，学生说出它们的名字）。 介绍三棱柱。（这种叫做三棱柱）2、师：接下来，我们就一起到这些立体图形的表面， 去找一找神奇的小秘密。（1）感知平面。（拿出长方体，老师演示摸法）师：在长方体的表面摸一摸，你有什么感觉？你们摸到的都是长方体上的平面。（2）感知一个平面。（3）师：请你再拿出正方体。在它的表面能找到这种平平的面吗？（相同方法感受三棱柱，圆柱上的平面）小结：在这些立体图形上，我们都能找到一些平面。3、师：老师这有一些工具。你有什么妙招，可以把正方体上的这个平面请到纸上来吗？师：下面就用你喜欢的方法在每一个立体图形上都请下一个平面吧！要求：印泥在小组长的安排下，轮流使用。 每一种立体图形都只取一个平面。纸上的格子，一格只能有一个图形时间5分钟，比比谁的更漂亮、更整洁。（巡视并发现图形比较准确的）完成的，收拾好你的积木静息表示。（二）把你们的漂亮的作品举起来让老师们欣赏一下吧！ 1、小小导游 师：接下来，我们还将在图形王国里继续旅游。来选一选小导游吧！师：请你在这些图形中选一个你最喜欢的来给同桌的小朋友介绍一下。汇报。（板书，并注意突出从体取面的过程以及平面图形名字和立体图形的联系）小结：从正方体上请下来的正正方方的，正方形状；从长方体上请下来长长方方的，长方形；圆柱上取下来的，就叫做圆；这个来自三棱柱的表面，有三个角的叫三角形。 2、师：它们都是立体图形上的一个面，所以还叫做平面图形。你都认识了哪些平面图形。 请你闭上眼睛，再记记我们今天学习的这些平面图形的样子。 3、师：再回到我们的立体图形上面，看看你能在哪个立体图形上找到我们今天学习的这些平面图形呢？（三）1、师：在我们生活中，哪些物体的表面也能找到这些平面图形？ 2、课件介绍交通标志表面的平面图形。和同桌的小朋友相互说一说。说出立体图形的名字。在长方体上感知平面，一个平面。正方体，三棱柱和圆柱上感知一个，几个平面。生：（平平的，滑滑的）感知表面平面一个平面（笔、印泥）方法1：用印泥方法2：画一画（提醒：不能动，转角处注意画直）以小组为单位进行从体上取面的活动。将立体图形放到桌子的左上角同桌两人的小组活动，介绍平面图形。（从什么立体图上取下来的、叫什么名字、有什么特别的地方边 角 ）在投影上展示从立体上取下来的平面。并介绍平面图形。听老师总结取下平面图形的过程以及特征。生：长方形、正方形、三角形和圆。初步形成学生的空间观念。生：门的表面是一个长方形。 二人小组活动，在交通标志上找平面图形。三巩固练习小法官：1、请你看看，这有很多的平面图形。请你做小法官，哪些号码的图形的形状