四年级下册Unit3Is　This　Your　Skirt？ PartA第一课时说课稿

PEP小学英语四年级下册Unit3 PartA第一课时说课稿 何家岩镇中心小学：张建尊敬的各位专家、评委、老师：大家好！我是来自何家岩中心小学的张建。今天我说课的内容是人教版PEP小学英语四年级下册Unit3 PartA第一课时。我将从以下几个方面进行说课：一、说新课程标准英语新课程标准的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。倡导在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标。新课标要求小学英语以情景教学为主，以听说认读为主要目标，提倡通过听听、说说、做做、玩玩、演演、唱唱等方式来学习英语，鼓励学生积极参与，创设轻松、活跃的教学氛围，学生“动”起来，课堂“活”起来，把教科书上无声的书面语言活化为有声的交际话语，激发他们的学习动机，变“要我学”为“我要学。”二、说教材1、教材内容PEP教材第四册，Unit Three “Is This Your Skirt ？”A Lets Learn 主要是教学几个服装类单词：shirt、 T-shirt 、skirt 、sweater、 jacket and dress并用I like和 I likewith句型结合颜色来表达自己对服饰穿着的爱好。本单元主要是教学服装内容，关于服装的内容在PEP教材中是首次出现，而本课时又是本单元的第一课时，学生虽然初次接触本课的新单词，但服饰穿着是学生每天都要做的事情，所以这是个与生活紧密联系的话题。同时，此话题又建立在之前所学的颜色单词和一些句型的基础上，让学生新旧结合、不断积累，将所学的语言用于生活。 2、教学目标1)、知识目标：能够听、说、认读本课时的六个单词及词组能够听懂指示语，并做出相应的动作。2)、能力目标：能够描述服饰的颜色以及穿着搭配。3)、情感目标：激发学生学习英语的兴趣，使学生积极参与语言交际活动；培养学生对衣服的审美能力及搭配能力，使学生树立文明穿着的意识。3、教学重点、难点1）本课重点：掌握有关服装名称的六个词组。2）本课难点：表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法。“I like the white sweater with the green skirt”中“with”的发音及其在本课中的含义。三、说教法1、教法分析英语课程标准中把激发学生的学习兴趣放在重要位置，针对小学生好唱、好玩、好动的年龄特征，我设计了歌曲、游戏、突出趣味性和现实性的情景教学。采用了，直观演示法、交际法、任务型教学法等愉快教学相结合的方法。以去商场买衣服的故事情节惯穿整节课堂，鼓励学生多开口，多用英语表达自己的想法，达到掌握知识、培养语言技能的目的。2、教学手段根据本节课的内容特点，在教学过程中充分利用形象的彩色图片，结合多媒体辅助手段，创造出趣味性、真实性的语言环境，使课堂学习气氛浓厚。通过多媒体及形象图片的介入，设计出真实自然的情景活动，有助于突出重点、突破难点，使学生轻松掌握语言要点。四、说学法1、学情分析本节课的教学对象是天真活泼、好奇心强的四年级学生，有较强的模仿能力和求知欲，具备了简单的英语口语交际能力。2、学法指导教服务于学，教学的主要任务不仅是积累知识，而且还要发展思维，教师在传授知识的同时，更主要的是要教会学生学习方法，如：总结法，归纳法等。通过让学生自己动口、动手、动脑进行活动交流，将有关知识重新总结，让学生在一定的情景中运用语言进行有意义的表达，使不同水平层次的学生都有学习的积极性、都有所收获。3、课前准备1.准备教材配套光碟课件。 2.准备多媒体课件。3、小贴画。五、说过程Step 1: 趣味歌曲 复习旧知1、播放歌曲 “Colour Song ”设计理念：学生在回味歌曲的同时，起到了热身的作用。旋律优美的歌曲能让学生心情愉悦，营造了和谐的英语学习气氛。2、Review colours课件呈现五颜六色闪动的花，师生之间进行对话：What colour is it ?Its设计理念：闪动的花朵不仅能吸引学生的注意力，而且避免明知顾问的机械回答，复习颜色也为下一步学习做好铺垫。（教学参考时间：5分钟）Step2. 创设情景，呈现新知1、 创设情景，初步感知Well,boys and girls,Do you want to buy clothes?Lets go.播放光碟。设计理念：良好的开端是成功的一半，根据小学生对新鲜事物好奇，感兴趣这一特点，我创设了去商场买衣服的情景，引入新单词的学习。让学生初步感知本节课要学习的内容。很自然的呈现出本课的学习内容。2、齐学新知，循序渐进。幻灯片呈现所要学习的新单词。教师提问：What colour is it ? Its red.shirt 、 shirt 、 red shirt, red shirt 、 red shirt ，I like red shirt.先学音形都相似shirt、 T-shirt , 便于对比教学。以相同的方法教授其余的单词，边学边板书，边学边评价。设计理念：从单词、词组过渡到句子,循序渐进、符合学生的认知规律。将单词，词组，句子编成chant,朗朗上口，容易记忆。收到了事半功倍的效果。（教学参考时间：10分钟）Step 3: 情景激趣 操练新知1、Match and choose. 帮助Zoom搭配服装。我们的好朋友Zoom今晚要去参加舞会，请同学们做参谋，她将穿上全班多数同学喜欢的衣服出席舞会。四人一小组进行句型操练。教师先示范，学生用句型I likewith.进行描述。设计理念： 此活动不但操练了I like.with而且也培养学生对衣服的搭配能力，利用形象生动的图画，突破了教学难点。2、 Lets do.让学生初读感知，再播放光碟，跟读，并做出相应动作。设计理念：Lets do是一项TPR活动，深受孩子们喜爱，它的节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆，使孩子们在对各指令的反应中自然习得语言。在学习了新单词之后，采用Lets do这一TPR活动，加深记忆，巩固所学。（教学参考时间：10分钟）Step4:趣味情景 拓展延伸Shopping.创设师生互动共同买新衣服的情景。老师先做示范，再让学生分别饰演售货员和顾客，进行表演练习。- A : Welcome to my shop. Can I help you? - B :Yes.- A :What do you like ? - B :I like .with .设计理念：创造了一个开放的语言交际环境,使学生在玩中学，学中玩，激发学习兴趣。让学生动起来，对所学的句型进行充分的练习，让学生感受到学以致用的乐趣。（教学参考时间：10分钟）Step5、Consolidation and homework 归类总结 ，布置作业a.总结：运用归类法总结新知。b.作业：Design your favourite clothes and label it.Tell your parents about your design in English.设计理念：设计主题，培养学生创新思维能力。家校联合，培养学生养成语言交际的好习惯。 （教学参考时间：5分钟）六、说板书设计：整理衣柜上层是： shirt T-shirt skirt下层是： jacket dress sweater 设计理念：板书直观明了、运用归类法总结新知。培养学生从小自己整理衣物的好习惯。七、说评价本节课充分利用多媒体辅助教学，在学习新单词中运用直观形象的图片代替实物，使学生不会觉