新课标人教版六年级下册《让火灾远离我们的生活》说课稿

六年级下册思品让火灾远离我们的生活说课稿 临川四小 何萍 今天我说的课题是让火灾远离我们的生活。我之所以选择这样一个课题，其目的在于让学生认识和关注火灾的极大危害性，学会对火灾事故加以预防，树立高度的安全意识。一. 说教材 在生活中，我们离不开火。但是，你们知道吗？如果控制不好，火可以给人类带来巨大的灾难。火灾在我们生活中时常发生，如果人们在遇到火灾时不会保护自己，后果将不堪设想。火灾的隐患是多方面的，但多数火灾是由于我们思想上的麻痹大意而引发的。因此，让学生学会在火灾事故中保护自己的生命显得尤为重要;我们当老师的有责任也很有必要让学生了解一些像火灾之类发生的基本原因，知道在平时生活中应增强安全防范意识，学会拨打110、120、119等求救电话，学会一些基本的自救方法和技能。所以，我认为：本课题不仅具有深远的现实意义，而且对加强学生的安全素养起到良好的指导性作用。二. 说教学目标 教学目标是教学活动的出发点和落脚点，是一节课的核心所在。本课题教学目标注重突出重点，突破难点，根据高年级学生的年龄特点和实际情况进行拟定。1. 知识目标：(1) 通过教学，让学生知道火灾的高度危害性，提高对火灾的防范意识。(2) 学会分析火灾造成的原因，从而学会防止火灾事故的发生。(3) 让学生学会处理火灾事故的基本办法。 2. 能力目标：(1) 通过小组合作交流等活动，培养学生分析、处理问题的能力，提高学生的合作与交流能力，形成开放式的课堂。(2) 鉴于学生初步具备了利用网络获取知识的能力，课前让他们通过各种途径查阅有关火灾方面的资料。3. 情感目标：(1) 让学生体验到安全的重要性，养成健康、科学、规范的行为习惯。(2) 树立安全意识，珍爱生命。（3）培养学生热爱生活，乐观向上的态度以及社会责任三. 说教学重、难点根据以上教学目标，我确定以下的重、难点：教学重点：使学生增长一些火灾的防范常识。教学难点：教会学生处理火灾事故和自我保护的方法四. 说教法“兴趣是步入创造大门的台阶。”本节课中，我主要采用交流、现场模拟、演示、角色扮演等方式方法，激发学生学习兴趣，让学生在活动中自我体验、感悟、建构，使学生掌握一些应对火灾的自护自救的方法，会报火警，培养学生热爱生活和乐观向上的态度以及社会责任感。五. 说学法新课标明确指出：学生要运用多种感官参与动手、动脑，探究问题，并用适当的方法表达、交流、探索问题的过程和结果。因此，教学中我要让每一个环节都引导学生带着问题去演一演、或看一看、或想一想、或说一说、或学一学、或做一做，调动学生多种感官参与，在不知不觉中掌握自我保护的方法，提高自我保护的意识。六. 说学情据资料统计，全国小学生单因火灾事故造成伤亡的，平均每年高达上千人，换句话说，几乎每天有三四个学生从校园“消失”。有专家指出，通过安全教育能有效提高中小学生的自我保护能力，80%的意外伤害将可以避免。回头想想，我们的学生，特别是小学生，安全意识和防范能力还很薄弱，让他们从小掌握一定的自护知识，教育他们在遇到紧急情况时学会从容对待，不急躁，不慌张，开展自救行动，珍爱宝贵生命，这是很有必要的。七. 说教学准备教师准备：1、火灾危害的数据、图片等。2、火灾发生时正确处理的办法和有关PPT课件。学生准备：1、搜集火灾事例、图片等。2、搜查火灾事例及其如何自护自救的方法。八.说教学过程根据以上分析和设计，本课我将采取环环相扣的教学方法组织教学活动，其流程为：激发兴趣 导入新课自由探索 初步感知模拟演练 生成经验注重体验 升华主题 我认为，要完成这些教学活动，并达到预期的教学效果，其关键在于积极开发和运用各种有效资源，力图让课堂教学做到生动、形象、充满真情和震撼力。下面，我就各教学环节，作具体阐述：(一) 激发兴趣 导入新课从听一听消防车叫声开始，播放观看火灾录像，大火中，人们纷纷选择跳楼逃生，以及火灾发生后的各种废墟，人们伤心欲绝的场景。请同学们谈一谈，你从中看到了什么?有什么感受?从而引发学生各抒自见，交流感受。设计意图：通过听消防车叫声到观看火灾中人们逃生的场景再到废墟旁伤心欲绝的人们，通过一幕幕触目惊心的画面，震撼学生的心灵，激发起学生我们要学习正确的逃生知识的欲望。(二) 自由探索 初步感知人的精神世界之所以丰富，是因为有真挚的情感。而情感的激发光靠说教是没有用的，我们需要通过一些辅助教学手段去营造良好的学习情境。为此，我设计了两个活动：一是展示资料 引发情感。通过学生自由汇报课前搜集的资料，然后进行交流、整理、探索、形成自己的见解。整个过程，教师要充分相信学生的能力，发挥他们的自主性，让学生用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去思考，用自己的语言去表达。但这一过程中，由于学生众说纷纭，导致他们获得经验是零碎的，那么怎样进行整合呢?这此，我紧接着开展第二个活动“隔岸观火，居安思危”。我把收集到的重大火灾的事例及场景制作成课件进行播放。在触目惊心的画面中，学生的神情是沉重的，他们的心被揪了起来，心灵被深深震撼了，此时此刻，他们最想说的话是“我们要消除火灾隐患!”“我们要学习正确的逃生知识!”于是乎，学生强烈的求知欲被激发了出来，整个课堂会形成同一个声音，那就是我今天说课的主题“让火灾远离我们的生活”!(三) 模拟演练，学习自救。1.首先创设情境：同学们喜欢到哪里购物，老师也很喜欢逛超市，下面，请同学们跟随老师到超市看看吧。出示课件(超市录像：这是某超市，位于郭店十字路口往东50米路南。前来购物的人可真多，有的在二楼服装，有的在三楼鞋城，有的在一楼结帐，有的在门口存物。)同学们!超市二楼服装部因电线短路发生火灾，哪个位置的人会最先跑出火场，他接下来该怎么做?2. 现场表演、模拟拨打119。常言说的好：报警早，损失小。让我们赶快拨打119。请一位同学与老师配合，模拟拨打119，通过师生示范，明白报火警的几个要点。学生小组练习，教师选择一组汇报，前后对比，讨论评价。3. 模拟火场逃生，交流感受，发现问题。A假如，现在我们正在火灾现场，让我们来模拟火灾现场逃生，大家跑到教学楼前的空地上。设计意图：学生的生活经验是课程的基础，学生只有在自己的真实生活中才能进行有意义的学习。在缺少现实生活经验的情况下，模拟活动是一个合适的连接点。在警报声和烟雾的冲击下，求生的本能使学生纷纷冲出教室，在突然而至的紧张气氛中，学生的反应是真实的，暴露的问题也是真实的。这样的体验，为下一环节的讨论交流做好了铺垫。B交流感受，发现问题。引导学生说一说刚才怎么做的?发现问题。4.智慧共享，学习逃生方法。刚才我们只顾得逃命，现在静下心来仔细想想，在刚才的情况下，我们怎样做才能更好地撤离呢?小组学习(1)选择你们认为最要紧的1-2条说说理由，小组讨论，用恰当的形式进行汇报。(2)交流，小组成员或其他小组补充。设计意图：学生是教学资源的重要组成部分，他们在小组合作讨论中积极参与，相互启发，点燃了智慧的火花，生成新的课程资源，促进知识的内化，具有很强的指导意义，提高了安全教育的实效。重点了解：沉着冷静，不要盲从;捂住口鼻，低势前进;牢记出口，不要拥挤;不坐电梯，不入险境，;不贪财物，不要返回。5. 房中被困，学习自救。同学们，我们已经成功逃离了火场，可是几名超市工作人员，被困在了一间办公室里，烟雾已经从门缝里冒进去了，门已经很烫手了，这时能不能开门?又该怎么办呢?请大家为他们想一想办法。学生自由发言，老师随机教给学生学习结绳打结，不能打死结，学打渔人结。学生练习打渔人结。设计意图：改变空洞的知识说教，通过学习结绳打结，激发学生的学习积极性，理论实践相结合。(四) 注重体验 升华主题在学生掌握了报火警、逃生方法后，我又与同学们共同重演了一次火灾逃生活动，让学生进一步巩固本节课所学习的核心知识与技能，使本节课的内容真正融入到学生现实生活中，从而