小学语文人教版第八册第五单元19《七颗钻石》 第二课时说课稿

七颗钻石 第二课时说课稿梅江中心小学 廖冬莲各位老师： 大家好！今天，我说课的内容是小学语文人教版三年级下册第五单元的一篇精读课文七颗钻石的第二课时。一、说教材 七颗钻石是俄国作家列夫托尔斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了一次大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次的发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。从水罐里跳出的钻石升到了天上，变成了七颗星星。二、说教学目标 根据这篇课文情节比较简单，但内涵比较深的特点，以及结合新课标对中高段教学要求我制定了以下教学目标：1从水罐的一次次变化中，明白变化的原因，从而体会爱心的神奇力量。2有感情朗读课文，读中感悟爱心。3体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。 三、说教学重难点 依据引导学生感知童话丰富的想象力,懂得关心别人，用爱心对待生活这个选编本文的意图。我认为本课的重点从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量，本课的难点是理解水罐为什么会发生这么神奇的变化。四、说学法、教法这堂课的学法主要是以“朗读感悟法”和“合作探究法”为主，教法主要是采用情境创设法和情感教学法引导学生抓住课文的主线走进文本，进行朗读、想象与感悟,以确保课堂教学的有效性。五、说教学流程文中有两条线索，一是水罐一系列神奇的变化，这是本文的明线；二是爱心使水罐发生了神奇的变化，文中爱的情感逐渐升华是本文的暗线。两条线一明一暗，相辅相成。根据这两条线索，我的教学流程主要围绕“神奇”和“爱心”这两个板块来进行设计。它包括六个环节：（一）、谈话导入，（二）、感受灾情，（三）、探寻神奇，（四）、感悟爱心，（五）、升华爱心，六、爱心接力（一）、谈话导入。我把课文第一自然段变成小故事的形式导入课文，让学生从老师的故事内容中和语气中感受灾情的严重。从而使学生感受到水的珍贵。（二）、感受灾情。学生通过品读第一自然段，抓住“干涸、干枯、焦渴”等词语感悟当时的干旱情况，为了让学生更直观、更深刻体会水在当时的重要性，我又播放“大地干裂”的图片。同时为了体现语文教学的人文性，我又顺势对学生进行环保教育，出示节约用水的格言：“如果人类再不节约用水，地球上最后一滴水将是人类的眼泪。”（三）“探寻神奇”，文中哪些句子写了水罐的变化？这个水罐给你留下了什么印象？（神奇）从哪些地方发现它的神奇？请同学们自读课文2、3自然段，用横线画出水罐发生神奇变化的句子。通过范读、分组读去感受水罐的神奇。接下来我顺势设疑“为什么水罐会发生如此神奇的变化呢？”将学生引入教学的第四个环节：感悟爱心。这一环节是本课的难点。这样打破了文章原来结构，变序研读，块面清晰，留给学生英雄用武之地，让学生一边默读课文2、3自然段，一边画出令自己感动的句子，并做好旁注。这样不仅让学生养成不动笔墨不读书的习惯，而且真正做到放手让学生在读中感悟。为了更好的突破本课的教学难点，我又让学生在小组合作中对水罐变化的原因进行对比和归纳，通过“填一填”使学生在几次明显的变化中感悟爱心、在“想一想”中和第一自然段内容形成前后对比，进一步体会爱的伟大，并在“说一说”中归纳三种不同的爱、分组读使学生再次真正走进文本，感悟爱心。这篇课文在文字表达上，比较含蓄，对三年级学生来说，阅读容易停留在文字表面，很难深入其中。所以我设计了想象的练习来作为引导的切入点，比如想象一下：小姑娘会去哪些地方找水？学生在想象的同时就加深了对小姑娘累倒在草地上的体会。又如，让学生转换角色，你就是小姑娘，望着清亮清亮的水，你会怎么想怎么做？学生的思维打开了，也就水到渠成地投入在那种情景之中，急着为母亲去送水啊！这时学生便超越了文字，体会到女儿对母亲的爱。随着故事情节发展。又如小姑娘渴到了什么程度？你有过这种感受吗？小姑娘比你渴千万倍。可是在这样的情况下，小姑娘依然把水罐递给了过路人。我们想想，小姑娘递给的是一位过路人。这又使你感动些什么？通过这些想象使学生渐渐体会到爱的伟大。最后，教师加以提炼、升华，总结，我在总结时引导学生从板书中说出自己的发现：水罐变得一次比一次更珍贵。这是为什么呢？是爱的力量创造的奇迹。学生自然可以体会出“爱”这一主题。既丰富了学生对语言文字的理解，又拓展了文本的内容。（五）“升华爱心”在老师的引读中学生伴着轻音乐、带着作者美好的愿望读完最后一自然段。为了加深对课文最后一段的理解，我设疑为什么课题不用“神奇的水罐”“水罐的变化”“善良的小姑娘”等做题目对课题进行辨析，课堂的结尾，伴着一首爱的奉献全体学生有感情地诵读小诗（爱心大比拼）爱心像什么，并仿例进行写话训练。（六）爱心接力：爱不仅在童话的世界里，也发生在我们的身边，请把今天的童话故事将给家人听，并在以后的实际行动中表达自己的爱。让学生的课