长方形的周长教学设计

长方形周长的教学设计万安县芙蓉小学 邹艳香教学内容：三年级数学上册第45页。教学目标：1、 探索发现长方形周长计算的方法。2、 会用长方形周长的计算方法解决一些简单的实际问题。3、 通过合作交流，培养学生的创新能力与合作意识。设计理念：让学生“动”起来，让学生亲历“做数学”的过程，使他们学会使用观察、比较的方法发现问题和提出问题，并对问题进行猜想、尝试和验证，促进学生思维的发展。关注学生对测量的体验，由学生自主选择测量工具和方式，并交流测量结果和体会，在操作与交流中体验知识。数学活动不仅要关注结果，更要关注学生是否积极主动地参与到活动中去，是否愿意互相合作、互相交流，是否能根据实际情况采用不同的测量方法。使学生在探索活动中获得成功的体验，感受合作学习的乐趣，增强应用数学的意识。重点难点。认识周长，理解周长的含义，发展空间观念。一、创设情境，激发兴趣(课件出示)一天，小蚂蚁来到一所小学，很想见识见识小学生怎样上数学课，老师送它一片树叶，(指着画面上小蚂蚁走过的路线)小蚂蚁是怎样走的?你能像小蚂蚁一样，用你的手指在沿着树叶的轮廓指一指吗？ 请你拿出事先准备好的各种树叶，动手摸一摸这些树叶的轮廓。二自主学习，探究方法方法（一）：比一比生：我用比一比的方法，把两个长方形叠在一起看谁长谁的周长就长。师：是吗？我们一起来叠一叠，小朋友发现什么问题了吗？生：比较长方形的周长不能只比较它的长，还得比较它的宽。生：比较长之后再比较宽呀！师：你来解释一下。生：如果比较长的话蓝色长方形长一些，比较宽的话，红色长方形宽一些。再把长剪下来贴在宽的上面。师：你的想法是可以的，但是这样的话就破坏了整个图形。还有其他不同的方法吗？方法（二）：先量后算1讨论怎么量生：我用量一量的方法。师：怎么量？生：我先量出长方形的长和宽。师：量几次？生：量两次。师：长方形有四条边为什么只两两次？应该量四次。生：因为长方形对边相等，量出一条长，对边的长也就知道了，量出一条宽对边的宽就知道了。（教师以红色长方形为例板书长和宽）师：看来你对长方形的特点掌握的不错！接下来干吗呢？生：再算出它的周长。师：老师帮你概括一下，你的方法是“先量后算”2讨论怎么算师：怎么计算长方形的周长呢？我们以红色长方形为例，谁来说一说你的算法？生：4+6+4+6=20（厘米）师：“4、6”在这个算式里分别表示什么意思？你上来指一指生：“4”表示长方形的宽，“6”表示长方形的长。（教师随机板书长方形的周长=宽+长+宽+长）师：小朋友一起来说说，他的计算方法是：宽+长+宽+长师：看你迫不及待的有什么想说的吗？生：我想说这种方法太麻烦了。师：说说你的算式？生：42+62=20（厘米）师：“4”、“6”分别表示长方形的宽和长，可、又表示什么意思呀？你也上来指一指生：“42”表示长方形的两个宽；“62”表示长方形的两个长。师：他的方法谁听懂了？生：他的计算方法就是两个长加上两个宽。师：你听的很认真，回答的很清楚，希望小朋友都能象他一样做个文明的小听众，积极的发言者。师：我看到还有小朋友举手，是不是还有不同的算法。生：我还有不同的算法，我的算式是：（4+6）2=20（厘米）师：括号括在哪里？生：把“4+6”括起来。师：你听听老师的读法：4加6的和乘2，能清楚的表达这个算式了吗？生：还是老师的读法好。师：那就让我们一起来读吧！生：齐读4加6的和乘2，有些小朋友还在用夸张的手势表示。师：小朋友有什么不懂的地方吗？生：“（长+宽）2”表示什么意思？师：对呀，我也正纳闷呢？你能上来指一指解释一下吗？生：可以，这里是一个长加宽，一长方形里面就有两个长加宽师：为了让小朋友更加深刻的理解我来当你的的小助手，你指一个长加宽我指一个长加宽。你这个小老师当的可真不错，解释起来有条不紊的！师：刚才小朋友你一言我一句的想出了三种长方形周长的计算方法（出示课题长方形的周长）这就是我们今天要学习的内容。师：大家看看这三种方法虽然各有不同，但是它们都有一个共同点是什么呢？生：要算长方形的周长必须要知道它的长和宽。师：说的真不错，请你翻开课堂作业本，看看哪个小朋友说的对？三多种练习相结合，巩固新知1初步尝试计算方法师：现在我就告诉你这个蓝色长方形的长和宽，你能计算出它的周长吗？请在低算本上做一做。汇报交流：2+7+2+718（厘米）22+7218（厘米）（2+7）2=18（厘米）2再次尝试，感受简便方法（1）一个长方形花坛的长是5米，宽是3米。这个花坛的周长是多少米？生：52+72=14（厘米）5+5+7+7=14（厘米）（5+2）2=14（厘米）师：哪种方法简单？生：第三种，因为它只要计算两步就行了，其他的都两步以上了。师：聪明的小朋友都会学习用简便的方法进行计算的。（2）有一块长方形手帕，长加宽的和20厘米，它的周长是多少厘米？生：只知道长加宽的和，不知道长和宽分别是几厘米怎么算？师：对呀，能算吗？生：能算，202=40（厘米）师：你来解释一下？生：长方形里有两个长加宽呀，所以周长就是两个20厘米。师：你真聪明，看来第三种简便的方法还真好用。3设置梯度，放手让学生做一块长方形菜地，长6米，宽3米，四周围上篱笆，篱笆长多少米？如果一