这月我当家（教学设计）

这月我当家教学内容小学数学第十册,教材第71、72页的内容。教学目标1 会用方程解决有关百分数的实际问题，体会百分数在实际生活中的应用价值。2 在经历数据检查的过程中，体会百分数与统计的联系。教学重、难点会用方程解决有关百分数的实际问题。教具准备相关内容的课件.教学过程1、 学前准备课件出示下面各题:1、 五年级（1）班有学生45人，上学期期未篮球测验有4/5的同学及格，及格的同学有多少人？让学生列式解答后，说说为什么有乘法计算。指学生回答：求及格的有多少人就是求45的4/5是多少，所以用乘法计算。2、 一个工厂由于采用了新技术，现在每件产品的成本是37.4元，比原来降低了3/20，原来每件产品的成本是多少元？指名学生分析这道题的数量关系，列出方程或算式。学生述：根据“比原来降低了3/20”，可以知道把原来的成本看作单位“1”，单位“1”的量未知，所以应依据题意列方程解答。解：设原来的成本为元. -3/20=37.4 17/20=37.4 =37.417/20 =44 答:原来每件产品的成本是44元.2、 教学实施1、 课件出示例题：教材第71页的例题。述:放假了,笑笑做起了小当家。她把这一个月的支出制成一个统计表，可是淘气和笑笑给了同学们一张填写不完整的统计表，她想考考同学们，看看谁能从这张表中知道她家这个月共花了多少钱？（1） 小组讨论，然后交流。（2） 全班汇报。（指名学生回答）学生甲：我通过她家在食品上的支出及所占支出的百分比，可以求出她家这个月的总支出是多少元？解：设她家这个月共花了元。 40%=500 =50040% =1250问：你们同意他的做法吗？你还可以怎么做？学生乙：她家这个月共花的钱数为单位“1”，我们不知道单位“1”的量，所以我们用除法计算。列式为：50040%=1250（元）学生丙：我是通过她家在服装上的支出及所占支出的百分比，求出她家这个月的总支出是多少的。解：设她家这个月共花了元。 8%=100 =1008% =1250学生丁：还可以用1008%=1250（元）（3） 把统计表补充完整。老师述：同学们的方法都可以，下面同学们把这张统计表补充完整。学生独立解答，而后交流。学生甲：我们知道了本月的总支出是1250元，所以要求水电气费占总支出的百分之几就用1251250=10%学生乙：我们知道书报费占总支出的2%，也知道这个月的总支出是1250元，所以求书报的钱数也就是求1250的2%是多少。列式为：12502%=25（元）。学生丙：我们要求其他的钱数。其他的钱烽=总钱数-食品费-服装费-水电气费-书报费=500（元）再求其他的花费占总支出的百分之几。列式为：5001250=40%2、 百分数与统计表的联系。老师问：刚刚同学们已经把统计表填写完整，我们用什么方法检查填写的是否正确呢？指名学生回答：将统计表中的百分数相加，最后等于100%就是正确的。 10%+40%+2%+8%+40%=100%通过验算合计是100%，所以是正确的。追问：你们还有其他的方法吗？指名学生回答：3、 比较。老师述：通过这张统计表，我们计算了三类百分数应用题：一类是已知一个数的百分之几是多少，求这个数的百分数应用题；一类是求一个数的百分之几是多少的百分数应用题；还有一类是求一个数占另一个数的百分之几的百分数应用题。通过对百分数应用题的学习和练习，你能说说百分数应用题与分数应用题有什么相同点，有什么不同点吗？相同点：数量关系和解题方法完全相同。不同点：百分数应用题的数量关系用百分数表示，分数应用题的数量关系用分数表示。3、 思维训练甲、乙两校共95名同学参加数学竞赛，甲校参赛的学生中有2/9是男生，乙校参赛的学生中有3/16是男生，甲、乙两校参赛的女生共有多少人？4、 作业设计1、 请把下表填写完整（已知三年级与五年级人数相同）。年级一二三四五六占学校总人数的百分比25%15%10%人数10060402、 下面是