圆的初步认识教学设计_第1页
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文档简介

圆的初步认识教学设计一、教学目标：知识与技能：1.初步认识圆，知道圆心、半径的意义，并会用字母表示。圆的各部分名称。2.会正确使用圆规画圆。过程与方法：通过实践操作活动初步认识圆，进一步发展空间观念和初步的探索能力.能发现问题并积极探究。情感态度与价值观：体验到圆在日常生活中的应用并感受到圆的美。二、教学重点：理解圆的半径和圆心的含义，会用圆规画圆。三、教学难点：正确使用圆规画圆。四、教学过程：（一）联系生活导入： 欣赏图片 出示课题:圆的初步认识（二）模仿尝试、感悟知识1、教师学生互动实验：用绳拴小球成圆。 用绳拴小球来形成一个圆 老师把绳子放长些，现在的圆与刚才的相比有什么不同？ 如果要使圆小些该怎么办？圆的大小与什么有关？2、学生小组学习，讨论，交流。自主播放操场上画圆、黑板上画圆、绳栓铅笔画圆的动画，思考并小组讨论，：什么是不能改变的，什么如果改变了，圆就画不好了？（三）建立概念、学习技能1、认识并使用圆规。学生小组学习讨论交流。1）认识圆规： 2）观看用圆规画圆的录像。3）学生尝试操作画圆。4）小组活动，归纳画法。5）学生再次操作画圆，体会定点和定长的作用。6）展示成功作品，学生说画法，展示失败作品，播放错误画圆法，讨论画圆时应注意什么？2、归纳总结： ppt投影出示：圆就是由许许多多数不清的点组成的。圆上所有的点到中间的固定点，都有相等的长度。圆中心固定的那个点叫做圆心，用字母O来表示，板书：圆心 O。连接圆心和圆上任意一点的线段叫做圆的半径。半径用字母来表示。板书：半径 3、小组活动，猜想和验证猜想： 1）你发现圆的半径有什么的特点？ 2) 你有办法验证你的发现么？ 3) 交流讨论得出结论。结论：同一个圆的半径都是相等的。 一个圆的半径有无数条。4）画规定半径长度的圆。讨论怎么画一个半径为3厘米的圆。（学生讨论）学生模仿练习cm的圆。5、判断练习6、学生操作，用圆组合成图案，作品展示。7、学生小结全课（四）课外拓展1、圆，一中同长也。（网络搜索）2、为什么车轮是圆形的？（推荐电子读物）3、看一看4
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