2018学年五年级语文上册第七单元23林冲棒打洪教头教案1苏教版.docx

23 林冲棒打洪教头教学目标：1.学习课文词语，有选择地积累。2.了解故事梗概，学习复述课文。3.抓住人物语言、动作、神态，学会概括人物个性特点，以体会林冲“忍”的性格特点为重点，教会学生学习的方法。4.初步引导学生体会古典名著的艺术魅力。教学重难点：感知林冲和洪教头等个性鲜明的人物形象。教学时间：2课时 第一课时一、简聊水浒传，激发学习兴趣1.同学们，你们知道水浒传吗？谁来简单介绍一下2.今天我们学的课文就改写自水浒传第八回“柴进门招天下客，林冲棒打洪教头”。多媒体出示课题，生齐读。3.什么地方给你深刻的印象？（棒打）谁打谁？（林冲打洪教头）师相机板书课题。4.请生对课题质疑5.林冲为什么要棒打洪教头？让我们去课文中寻找答案。二、初读课文，疏通读音，理清故事脉络，整体感知全文。1.生自由读文读书要求：（1）独立朗读，读正确、读流利。（2）文章较长，速度可稍快一点。（3）思考：林冲为什么要棒打洪教头？结果怎样？2.检查自读效果（1）课件出示生字词：板块一：白昼衣裳银锭推辞较量踉跄押解还招灰溜溜依草附木骗吃骗喝板块二：躬身施礼纵身跳出往后一退抡棒一扫全不理睬气势汹汹措手不及满面羞惭A、指名读，师生共同正音注意：两个多音字“解”“还”；一个轻声“裳”；三个后鼻音“棒”“沧”“锭”；两个三拼音节“骗”“掂”；一个平舌音“睬”；一个翘舌音“昼”。B、齐读、开火车读C、指名说说部分词义，再齐读D、观察三行词语，发现了什么？（第一行写林冲的，第二行与洪教头有关，第三行和第四行是洪教头在比武前后的态度变化）3.本文改写自古典小说，语言风格上文白参杂，出示句子请生读通，简单理解4.整体感知课文，理清文章脉络课文4-8段落写了林冲和洪教头比武的精彩场面？那其他的段落在写什么呢？三、精读课文，直入重点，品读文字，感知人物形象1.学习第1自然段师介绍林冲被押解到柴进庄上2.学习第2.3自然段A默读第2.3自然段，林、洪二人比武之前，分别给你留下什么印象？你是从哪些语句体会到的？B指名交流，师相机点拨C除了写两个主要人物外，文中柴进的言行有什么作用？指名归纳（柴进的话和行为，反衬出林冲非同一般的社会影响力）D总结写法正面描写（语言、行动、神态、心理）侧面描写（烘托、映衬作用）E指导朗读2.更精彩的比武就要开始了，施耐庵如何用他的生花之笔刻画出这个比武场景的？比武过程中，我们又可以从中感受两个人物的什么性格特点？让我们下节课再去细细地品味！四、布置作业1.熟读课文2.抄写生字生词3.阅读水浒传中林冲和其他英雄好汉的故事。 第二课时一、激发情感、概括故事1.听水浒传主题歌好汉歌2.读题目23林冲棒打洪教头师:读了这个课题后,你们最想知道什么?生:林冲为什么要棒打洪教头? 林冲是怎样棒打林教头的,结果怎能样?3.概括说课文主要内容：林冲棒打洪教头。自己练习四生说（差好）再次仿照好生人人练说学生善于倾听，他说得好，好在哪里？用词简炼，借鉴这些词语，随机板书：“发配、偶遇、挑衅、败于”二、朗读品味、体会个性特点（一）林冲为什么棒打洪教头？自学课文第三自然段，做批注。1.你认为洪教头是怎样的人？从课文中找依据。抓住“冷笑”“依草附木”“骗吃骗喝”等词语体会洪教头心胸狭窄、傲慢狂妄。抓住“我偏不信他”。什么教“偏不信”？就是故意的，居高临下，盛气凌人2.林冲是怎样的人？忍。从哪里看出林冲的忍？3.分角色朗读第三自然段。（二）林冲怎样棒打洪教头的？自读课文第四至第七自然段，用笔圈出洪教头的语言和动作和林冲的语言和动作，说说从中你体会到什么？交流第四、五自然段。重点学习第七自然段：朗读竞赛第七节：自由练读第七节洪教头“来来来”，前面说“来来”，多了一个“来”，你体会到什么？洪教头盛气凌人，急不可待，林冲只是“一横”“一退”“一扫”便轻松获胜。林冲只是一扫，而不是像洪教头那样气势汹汹，穷凶极恶，要将人置于死地似的穷追猛打。他只是轻轻一扫，点到为止。男女生各推荐一个朗读最佳的读第七节。教师范读。看录像电视连续剧水浒传中林冲棒打洪教头的片断。棒打的结果怎样？三生读第八节。（三）练说：众人见此情景，哈哈大笑起来，有的说：“_”，有的说：“_。”还有的说：“_。”三、回顾全文、升华主题：1.林冲是不是好汉？林冲是个怎样的好汉？躬身施礼，一忍。如果不理你，你高兴不高兴？林冲让座，二忍，不敢不敢，三忍；只好提起棒四忍，不打认输，五忍，无可奈何；第七节，迫于无奈，忍无可忍，一棒扫倒，点到为止。学习林冲什么？艺、义2.洪教头是不是好汉？（洪教头傲慢无礼，心胸狭窄。）四、课外拓展、推荐书籍今天学习