植树的季节说课稿

植树的季节说课稿驿前中心小学谢金艳尊敬的各位评委，大家好： 我是来自驿前小学的谢金艳。今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）二年级下册第四单元的第一课“植树的季节”。下面我从教材的特点,设计的理念,教法学法的选择,教学过程的设计和教师资源的应用等六个方面作简要的说明.一,说教材:植树的季节是北师大版语文二年级下册第四单元的第一课，以散文的手法说明了春天是植树的季节以及植树的重要性。本文语言清新、生动，充满诗意，很适合于学生有感情地朗读。在教学中我主要是引导学生多读，以读贯穿始终，让学生在读中感悟，在读中理解。根据指导思想和教材内容，我从以下几个方面制定了本课的教学目标：认读本课的16个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，积累课文中优美的语句。通过学习课文，培养学生植树造林、保护环境的意识。发散思维，展开述说。本课的重点、难点是：正确、流利、有感情地朗读课文，积累课文中优美的语句。通过学习课文，培养学生植树造林、保护环境的意识。二,说设计理念1,调整师与生的关系基础教育课程改革纲要中指出教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展促进学生在教师的指导下主动地富有个性地学习,由此可见,教师在课堂教学中充当的,应该是学生学习活动的组织者,引导者,参与者.特别是起始年级,就更要尊重儿童的思维方式,语言特征和价值观念,想儿童之所想,乐儿童之所乐,把学生视为平等的学习伙伴.在这一课时的教学中,我本着一个成为孩子们学习时的伙伴,玩耍时的朋友的指导思想,从教学程序的设计,到课堂用语和肢体动作的运用,都力求让自己更儿童化.2,更新教与学的方法教与学是课堂教学的两个关键词,怎样让如今的课堂成为充满爱意的课堂,富有诗意的课堂,饱含情意的课堂,体现创意的课堂,更需要在教与学上下功夫.在教的方面,我主要是以学生原有的知识经验为基础,通过创设情境,等方式,引领学生自读自悟,主动参与,充分尊重学生独特的感受和体验.在学的方面,我则更提倡个性化的学习,遵循先学后教的原则,采取小组合作学习的方式,培养学生合作探究的精神.三，说教法：根据以上的教学理念和从学生的生理和心理特点考虑，围绕本课教学目标，在课的教法上，我主要采用了1、情景教学法我先用几张荒山，沙漠，洪水配上悲凉的背景音乐引入，呼吁小朋友们保护地球。为同学们创造了为了保护地球而去植树的情景，让学生带着光荣和自豪的感情去学习，分散了教学中理解课文的难点。2、情绪激励法 在教学的各个环节我用富有激励性的语言、行为，来活跃学练的气氛。比如在学生完成任务时表扬他真棒或给他灿烂的微笑或竖起大拇指等。我还在课件上做了棵大树，同学们做的好时对他们说“你看，大树爷爷都为你笑了呢！”、直观演示法.通过生生互动演示,师生互动演示,发挥学生各种感官功能,让学生在动脑,动口,动手中参与训练,激活思维,读懂课文的词句.、多媒体辅助教学法.这节课,我制作了课件,采用多媒体辅助教学,去诱发学生的情感.是他们兴趣盎然地参与教学活动.四,说学法1,学生分析。二年级的学生对周围事物有好奇心,大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题.部分学生有表达的自信心,能积极参加讨论发表自己稚嫩的见解.个别学生则缺乏自信,较为胆怯,学习的主动意识不够,对意愿的表达较为模糊.为了使他们正确理解运用语言,在课堂上必须联系他们的生活实际,创设他们熟悉的生活情景,帮助他们学习,积累,感悟语言.2,定学法根据低学生情况,教材内容和学生的年龄特点,兴趣爱好以及认识水平,因此确定运用情景引入课文自主尝试读自我展示读小组合作读学生质疑，解疑联系实际讨论。的学习方法,使学生不但能领悟课文的情境和主要内容,而且能培养他们熟读能力,想像力和表达能力,以及团结合作意识。在这里我只需要组织学生完成这些活动，把主动权交给了学生。五，说教学过程：围绕教学目标，我设计了六个教学程序：、导入新课。、初读感知，自主识字。、感捂。、联系实际，拓展延伸、做练习，（课件呈现）、小结并布置作业。并把教法和学法渗透在教学程序的各个环节之中。下面我说说具体的程序安排：（一）、导入新课。由课件引入，在课件中我插入了四幅洪水、荒山、沙漠的图片，并配上悲凉的音乐，呼吁同学们保护地球。呼吁同学们为保护地球来一起种树。让大家觉得植树是一件光荣的任务。从而揭示课题。（在这里我运用了课件这一辅助手段，既为学生以后的学创设了情景，营造氛围。也分散了难点帮助学生理解文中小朋友植树时的自豪感）（二）、初读感知，自主识字。自由读课文，注意读准生字的读音。小组合作交流学习生字并检查。合作交流识字中遇到的困难和识记生字的好办法，点拨多音字“场”和“澄”的读音。学生认读含生字的词句，检测认字效果。教师范读课文，继续帮助学生识字学文。同桌互相读课文，达到读通、读准。（二年级学生已经学习了一些识字的方法，所以我这里采用的是学生小组合作学习的方法，培养自主学习的能力）（三）、感捂。评价学生刚才读书的情况，引导学生再自读课文、自然段，找出你喜欢的句子多读并说说你为什么喜欢它？（引导学生欣赏优美的句子，比如大地“呼吸”和红领巾“像小小的树开放了一朵朵红花”。还有“湿漉漉”“一捆捆”等词语。）引导学生朗读前三段，边体会边读。学生在小组自学、段，说说自己读完课文以后知道了什么？反馈：我们为什么要植树？讲解难点词语，用“当就就就就”练习说话。默读课文，想想自己还有什么地方不明白，还有什么问题要问。学生可能会问：为什么是春天是植树的季节？为什么说我们现在植树，是为了现在，也是为了将来？针对学生提出的问题，先让学生自主思考，后在四人小组内相互讨论解决。全班交流，各小组长汇报讨论结果。（这一部分是这堂课的主体，而我只是作为组织者，让学生自己读，自己体会美，自己提出疑问一起解决问题。让学生自己去寻找，发现，最终总结出属于自己的知识。）（四）、联系实际，拓展延伸听邓爷爷植树的故事。想想：邓小平爷爷为什么要这样做？在植树的季节，你想对小树说些什么？用新学过的词语表达对树木的感激之情和自己殷殷的期盼。（这一环节我采用了多种鼓励并用的措施，帮助学生克服胆怯的心理障碍，树立自信心。）（五）、做练习，（课件呈现）（六）、小结并布置作业。六，说教师资源的应用。在我以上的六个教学程序中，远程教育资源和设施起到了不可忽视的作用。第一个环节它就帮我开个好头，我运用课件把学生引入情景以后，以后的课堂就能牢牢的抓住学生的注意力，使学生想主动的去学习。并且它还帮我分散了难点，帮助学生理解文中小朋友的那份自豪感。也让同学们想要植树，达到了第个教学目标。次外，我还利用课件呈现出了第三环节的学生的学习任务，让学生一目了然的知道了该干什么，怎么干。第三