《劳逸结合》教学设计

劳逸结合教学设计江西省于都县实验中学 肖永春 一 教材分析1.教材地位和作用本课系教课版七年级思想品德上册第二单元第五课文武之道 一张一弛第一部分劳逸结合的内容,本课是在讲完第四课的基础上让学生认识到过度用脑,超负荷学习的危害,明白勤奋学习的过程中一定要合理安排时间,劳逸结合,科学用脑,提高学习效率,学会学习,学会生活.2. 教学目标（1）知识目标A.认识过度用脑的危害,明白劳逸结合的，科学用脑的意义,学会适当地休息和娱乐.B进一步学会合理安排时间,使休闲和娱乐,学习,睡眠和谐地组合在一起,提高学习效率.（2）能力目标A.通过教学和自我感悟,培养和提高学生自主学习的能力和习惯.B培养学生分析问题的能力以及比较,鉴别,综合和归纳整理的能力.C.提高学生理论联系实践的能力和自主感悟的能力.3.教学重点和难点A.教学重点 （1）认识过度用脑的危害,明白劳逸结合,科学用脑的意义,学会适当地休闲和娱乐.（2）进一步学会合理安排时间,提高学习效率.B.教学难点 劳逸结合,科学用脑的意义.二.教学方法设计1.教法设计 采用情景教学法,自主感悟法,阅读感悟法,启发法,分析归纳法,讨论法等.2.学法指导 指导阅读法,讨论法等.三.教学过程设计（一）导入有一个和我们一样刚刚从小学升入初中的学生，叫做明明他在初中也生活了近两个月了那么，在这两个月里，他是怎么学习的呢？让我们一起来看看明明的故事（二）明明的故事故事一：明明来到中学后学习一直很刻苦他除了认真上课外，课余时间也抓得很紧：每天下课后除了上厕所就在教室里看书或做作业；如果午休或下午放学后你想找他，不用去其他地方，直接到教室里找就行，因为他除了吃饭洗衣服就在教室里看书；到了晚上，上完晚自习他还要坚持自学两三个小时从这段介绍中可以看出明明是个什么样的人？由学生讨论、分析，然后概括，而后转到第二问。你认为他这种学习方式好不好？为什么？学生分析、讨论并由此导出课文，然后引导归纳出过度用脑的危害由此过渡到故事二中：这样做是否真的会有这样的危害呢？让我们继续来看看明明的故事故事二：明明这样坚持了几个星期后，渐渐感觉精神状态越来越差，一天到晚昏昏沉沉，恹恹欲睡，没有精神；体质下降，容易感冒，视力也急剧下降；反应也越来越迟钝，记性也不如从前；而更让他吃惊的是：第一次月考的成绩不象他预计的那样好，而是不太理想，很多下了课就在外面玩在外面蹦蹦跳跳的同学的成绩超过了他不是说一份汗水一份收获吗？为什么这句话在我身上失效了呢？明明很是困惑这是怎么回事呢？你能帮他解释一下吗？从这里可以说明什么？那么该怎么办呢？劳逸结合的方式有哪些？这样做有什么作用？学生根据自己的体验，思考、分析和讨论，然后归纳总结出劳逸结合的作用并由此过渡到下一环节：是否真的如此？我们带着这个问题来继续看看明明的故事故事三：这一天下午放学后，明明又跟平时一样拿出数学书做起了数学作业不一会，他就觉得头昏脑涨，简单的题目也觉得很难了书虫！正当明明苦思冥想的时候，好友李伟一吧扯起明明，走！打球！明明心想，反正做不出，玩就玩吧于是他随李伟来到球场，痛痛快快地打了场球，出了一身大汗，他感觉轻松多了，头也不昏了当他回到教室再次拿起数学作业时，奇怪，题目似乎变容易了，刚才觉得难的题目一下就做出来了更让他奇怪的是：平时要近一个小时才能完成的数学作业，这次只用了二十来分钟就全部敲定了难道我变聪明了吗？明明又一次困惑了是明明变聪明了吗？那么是怎么回事？从这里可以说明什么？由学生思考讨论分析，然后引导得出结论：在勤奋学习的过程中一定要适当休息，劳逸结合，科学用脑，才能收到事半功倍的效果，提高学习效率（三）自主体验和感悟适当的休息和娱乐是否真的这么神奇呢？让我们自己来体会一下吧！当堂调查学生平时背一首诗和记十个英语单词一般要多长时间或要读几遍，然后让大家听三五分钟的轻音乐，再分组背诗和记单词，看需要多久。然后对比两种方式所需要的时间。调查周围是否有同学下了课就玩但学习却很好的现象这种现象告诉我们什么？（四）小结我们进入中学后,学习任务更重了,这需要我们更加努力,更加勤奋,同时要讲究方法,合理安排时间,劳逸结合,科学用脑,提高学习效率.（五）作业1.为什么每节课只有四十来分钟就要休息十分钟?2.我国古代有很多勤学苦读的故事,这些故事一直激励着后人努力学习.A.你知道哪些苦读的故事?试举两例.B.你认为这种苦读值得提倡吗?为什么?四 板书设计 方式适当休息,娱乐,运动,游戏休闲保证充足的睡眠 1.影响身体,损害健康 过度用脑危害 2.使大脑疲劳,思维和记忆力减退 对策 劳逸结合3.使心理紧