《谁的羽毛》教学设计

谁的羽毛教学设计一、教材简析：谁的羽毛是小学语文二年级上册的一篇童话。课文采用拟人的手法讲述小乌龟捡到了一片漂亮的羽毛，并想把它交还给失主的故事。这篇童话富有儿童情趣，通俗易懂，贴近孩子的生活，有利于孩子的朗读和理解。二、设计理念：1、创设感情朗读的情境。情境是学生增强生活体验、激发思维与口语表达的环境条件和动力源。低年级学生注意力时间短，但在新鲜有趣的环境中，孩子们却能学习得兴趣盎然。因此，我力求借助电脑动画等手段，把学生带进课文的情境，激发学生感情朗读的愿望。2、搭建感情朗读的平台。为了让孩子们能在课堂上感受到朗读的快乐，体会到成功的喜悦，在学生有了感情朗读的愿望之后，我在教学中力求为孩子们搭建有感情朗读的平台。3、活化朗读训练的方式。“正确、流利、有感情地朗读”是课程标准对于一、二年级学生的要求。孩子朗读水平的提高不是一蹴而就的，在教学过程中通过自读、指名读、分角色读、配音、表演等多种形式，实现朗读训练方式的活化。三、教学目标：1、在初读课文的基础上，采取分角色、配音、表演等多种形式训练学生的朗读，以达到积累语言的目的。2、引导学生理解童话内容，体会小乌龟坚持不懈的精神。四、教学重点、难点：1、 体会“冷冷地”、“急切”等重点词语，根据词语提示语指导朗读。2、 创设情境，并引导学生在情境中有感情地朗读。五、教学准备：教学课件、头饰等六、教学课时：二课时七、教学过程：第二课时（一）、 师生交流，揭示课题。1、老师板书课题，学生书空。师：昨天我们学习了一篇有趣的通话故事，故事的名字叫谁的羽毛。请同学们伸出小手和老师一起来写。“谁”先写言字旁，单人，一点、三横、一竖、最后一横，“的”左边是个白字，右边是勺子的勺。“羽”是两个习组成。“毛”。一齐读一遍。（生齐读一遍课题）2、贴小动物图标。在这个童话故事当中，有许多可爱的小动物，还记得有谁吗？（生说）看看，老师都把他们带来了，出示动物图片并问，是谁呀？边贴在黑板上。二、 复习词语，巩固识字1、用课件出示词语，复习巩固识字。这些动物朋友想考考大家上节课学习的字词，你们还能准确的认出他们吗？那好，请同学们一起看大屏幕，（依次出示词语，哈哈大笑，继续，漂亮，交还，眼睛盯，急切，让学生多读，可以一生读，男生，女生，全班）看来，这些字词朋友，大家都非常熟悉了。三、 创设情境，指导朗读（出示乌龟）这只小乌龟已经等不及了，他在草地上捡到一片羽毛，想把羽毛交还给失主，那他在路上最先遇到谁了？一起来看看，遇到谁了？（出示课件）1、指导小乌龟和小猴子的对话、小乌龟遇到猴子以后，他们之间发生了一段对话，请同学们翻开课本102面，找到这段对话，自己练习读一读，开始吧。（生自由读）、小乌龟遇到猴子，他是怎样问的？“这是您丢的羽毛吗？”这是一个问句，应该怎样来读呢？谁再来问问，（生读这句）、小猴子听了以后怎么样？（哈哈大笑，板书）小猴子为什么会哈哈大笑？（生回答）是呀，真是太可笑了，你见过猴子身上长羽毛吗？那谁来读小猴子这句话？（生试试读）谁能一边笑一边说？（生先笑两下再读）、小乌龟听了猴子的话以后说什么了？谁来读一读？小乌龟在说这句话的时候，可是有点害羞，有点不好意思，有点难为情呢，谁来试试？（生读）、同学们，你们看，他们之间的对话多有趣啊，下面，咱们就三人一组练习分角色朗读，一人读小乌龟的话，一人读猴子的话，一人读旁白，如果大家读的好，我就带大家练习给这个动画场景配音，让大家尝试一下做配音演员的感觉。大家说好不好？现在抓紧练习吧，开始。（学生三人一组练习朗读）、请一组生读。先介绍一下自己读的角色。、你们既然读的这么好，老师决定带你们给这个动画场景配音，（请一组生）看清字幕，、（全班）读旁白的请举手，等会儿一起读旁白，读小乌龟的请举手，等会儿你们一起读小乌龟的话，读猴子的请举手，等会儿你们一起读猴子的话，（读完后）刚才有的同学光盯着自己要读的话去了，想想该用什么语气来读这句话?咱们再来一遍。同学们第一次接触配音，已经很不容易，老师要为你们鼓掌！小乌龟道过歉，继续向前走去，接下来他遇到谁了呢？2指导小乌龟和大犀牛的对话、对，遇到了大犀牛，老师告诉你，我把小乌龟遇到大犀牛这段对话带来了，想不想看看呀？那好，咱们一起来看看（出示动画，这段课文的朗读）、动画片好看吗？那好，我们就象动画片里一样，分小组练习朗读这一段。注意要读出大犀牛和小乌龟不同的语气，（小组练习）、谁想读大犀牛的话？小乌龟的呢？旁白谁读？其他同学咱们做最认真的观众。、大犀牛的态度多冷漠啊，大犀牛是怎么对小乌龟说话的？（冷冷地，板书）“冷冷地”应该怎样读？（生读）你看这个大犀牛对这片羽毛是谁的根本不感兴趣，爱是谁的就是谁的，所以他让小乌龟留着自己用吧，小乌龟怎么说？这怎么行呢？到底是行还是不行？（不行！那就坚决点读）、（引导生看黑板）小乌龟去问猴子，结果猴子哈哈大笑，去问大犀牛，大犀牛的态度是冷冷地，如果你是这只小乌龟，你的心里会想些什么？可是小乌龟并没有灰心，仍然扛着羽毛继续向前走去，接下来他又碰见了（豹子）3、指导小乌龟和豹子的对话、老师找一名同学来读这一自然段，其他同学默默看书。、豹子喜欢这片羽毛吗？你是从哪个字看出来的？（急切，板书）豹子急切的说话应该怎样读呢？（声音大点，语速快点）谁来试试？（一生读）如果你读的再快点，心情再迫切点就更好了，谁再来试试？（生读）(全班读)、小乌龟同意吗？小乌龟是怎样说的呢？谁来读小乌龟的话？（生读）小乌龟找了半天，也没有找到羽毛的主人，他可真有点着急了，但是，他仍然扛着羽毛继续往前走去。他在心里暗暗说：我一定要找到这片羽毛的主人！这片羽毛究竟是谁的呢？读了课文的最后一个自然段，你就知道了。4、指导小乌龟和猫头鹰的对话、现在请同学们一起看课文的最后一个自然段，齐读。、猫头鹰看见小乌龟扛着羽毛感到特别的（好奇，板书）、当小乌龟知道自己扛着的羽毛是鸵鸟的羽毛，他心里是怎么样的？是一般的高兴吗？（惊喜）又惊又喜，终于知道羽毛的主人了！、男女来竞赛，男孩子读小乌龟的话，女孩子读猫头鹰的话，你们有没有获胜的信心？注意，只读对话，(男、女生赛读)小乌龟读出了惊喜的语气，小乌龟惊喜的叫道，应该怎样读？（高兴，声音上应该大点）再试一遍，我们再来比一次（男、女生赛读）四、续编故事1、扩展思维小乌龟扛着羽毛愉快的向鸵鸟家走去了，到了鸵鸟家，小乌龟会对鸵鸟怎么说呢？鸵鸟又会对小乌龟说些什么呢？请想一想，自己练习说一说。和你的同桌练习说一说。（生同桌练说）谁来说一说？（让几个学生说）2、戴头饰表演今天老师还给大家带来了几个美丽的头饰，有谁想到前面来表演表演呢？老师先告诉大家，你们要表演的这部分，是小乌龟和豹子对话的这部分，你现在把书打开，找到这部分，听清楚要求，1、两人一组，一人读小乌龟的话，一人读豹子的话。2、只读对话，不读旁白。现在请你和你的小伙伴演一演，演的时候，可以站起来，还可以加上适当的动作，开始吧。（生自由和小伙伴练习）多演几遍，一定会更出色的！谁愿意到前面来演一演？（请两生，你演谁?分好角色）戴头饰表演，其